淺談小學(xué)語(yǔ)文如何滲透德育教育

畢洋洋

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的德育教育工作，在課堂中逐步滲透德育教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠在德育教育工作中發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 滲透? 德育教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0064-01

目前素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，我們現(xiàn)在的教育主要是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們通過(guò)德育教育促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，而語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的德育教育有很大優(yōu)勢(shì)，我們需要充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文的育人功能，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，探尋學(xué)生的人性美。只有這樣，學(xué)生不僅只是“成才”，而且更能“成人”。

一、深入挖掘教材，進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，教材中的每篇文章都是對(duì)學(xué)生德育教育的最好藍(lán)本，對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響。 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材，教師要把握教材的個(gè)性，在具體的德育教育的滲透過(guò)程中，不能把德育教育只當(dāng)成歸納文章的主題，一帶而過(guò)，也不能像分析課文一樣，剖析細(xì)致。要抓住教材中含義最為深刻的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀多悟。這才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生在讀和悟重點(diǎn)語(yǔ)句的同時(shí)，就找到了自己與作者的共鳴，感情得到升華。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的朗讀和寫(xiě)作能力。只有利用好課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中滲透德育。

二、注重朗讀教學(xué)，以讀傳情

朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它可以讓學(xué)生在讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)自己的共鳴，讓作者的感情和讀者的感情得到高度的統(tǒng)一。所以，我在教學(xué)中非常注重朗讀訓(xùn)練，我采用多種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。比如：分角色朗讀、師生合作朗讀、扮演讀、教師范讀等等，讓學(xué)生在閱讀中明理悟情。在講授《梅花魂》這一課時(shí)，在讀他送給“我”墨梅圖時(shí)所說(shuō)的一段話時(shí)，這是文章重點(diǎn)。因此，在學(xué)生朗讀前，我先播放了一首《我的中國(guó)心》的歌曲，再讓學(xué)生自己讀，學(xué)生此時(shí)就很快進(jìn)入情境，讀得非常有感情，自然而然學(xué)生在這過(guò)程中就受到了愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

三、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的思考，表達(dá)感悟

作者寫(xiě)作文章的目的就是用來(lái)表達(dá)自己的思想感情，所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要由文入情。通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生設(shè)身處地思考作者當(dāng)時(shí)的處境，由此及彼，進(jìn)而感悟作者感情。在小學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，則應(yīng)該通過(guò)文章表達(dá)自己的內(nèi)心想法。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，就應(yīng)該注意引導(dǎo)和滲透德育教育的內(nèi)容。比如，我在教學(xué)《我的媽媽》這篇作文的時(shí)候，就注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一兩件母親為自己所做的事情，從而感悟出母愛(ài)的偉大，天下的母親對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私的。從而就滲透了德育教育，學(xué)生的情感就在寫(xiě)作中得到了碰撞，在交流中得到了升華。我在寫(xiě)作教學(xué)中讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把生活實(shí)際融入寫(xiě)作感悟德育教育。我還帶領(lǐng)學(xué)生參加各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，比如可以帶領(lǐng)他們通過(guò)參加游紅蓮湖、參觀王漁洋紀(jì)念館等活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)我們祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要組成部分。開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，不但能豐富小學(xué)生的語(yǔ)文課外知識(shí)而且能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。與此同時(shí)，還能夠在課外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。而課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，因此，在低年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，給孩子們找了一些正面的人物形象，如：孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)等這些人物，在活動(dòng)的過(guò)程中，低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，就會(huì)引導(dǎo)他們從這些良好的正面形象中去培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情懷。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，抓住他們已經(jīng)有了初步的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于一些事物有了自己的辨別和判斷能力，因此，我在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，就設(shè)計(jì)了一些能夠讓學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的活動(dòng)，比如，辯論會(huì)，故事會(huì)，演講等形式，讓學(xué)生的德育教育在與同學(xué)的思想碰撞中得到升華，得以提升。既能培養(yǎng)他們的演講能力又能培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

五、拓展想象空間，滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文課文的結(jié)尾處很多文章都有省略號(hào)或者留白的設(shè)計(jì)，我們需要在課后激發(fā)學(xué)生的想象，點(diǎn)燃學(xué)生激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師在教學(xué)中要充分利用這些留白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生思想品質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)都得到提高。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要抓住德育滲透的時(shí)機(jī)，進(jìn)行德育滲透，讓語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育悄無(wú)聲息地深入學(xué)生的心田，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為將來(lái)的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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