新時代背景下園所文化建構問題的認知與思考

張凌

【摘要】隨著經濟的發(fā)展，時代的進步，校園文化建設受到越來越多的關注和重視。在時代背景下，來自方方面面因素的沖擊，校園文化建設也受到了多層次和多方面的影響。影響的因素層面也豐富多樣，給校園文化建設帶來的影響有利有弊。對于幼兒園的——學前教育來說，學前教育的校園文化建設也不容忽視。畢竟幼兒階段作為開始學業(yè)的萌芽時期，對于學校的校規(guī)校紀，還有就是學校的知識講解、課余活動，甚至是一些正確規(guī)范的認知和積極向上的習慣，都離不開學前教育的引導和教育。所以，隨著新時代的發(fā)展，在新時代背景的沖擊下，學前教育的校園文化建設也要與時俱進，跟上時代的潮流，順應適當?shù)陌l(fā)展，積極改進和完善校園文化建設。

【關鍵詞】經濟? 時代? 校園文化建設? 學前教育? 與時俱進

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0020-01

教育問題一直受到廣泛的關注和重視，尤其是現(xiàn)在二胎政策的放開，幼兒階段的學前教育力度也越來越大。無論是幼兒園的開辦、各科幼兒教師的招聘、園所衛(wèi)生條件的保證，食物餐飲的保障還是校園文化建設的設計都需要更高的重視和嚴格的把關。其中校園文化建設，在很大程度上起到的作用不容小覷，會潛移默化的影響著孩子的言行舉止和行為習慣。有時候校園文化的渲染和傳播比教師孜孜不倦的教導作用還大。因此，加強和完善學前教育的校園文化建設，對目前學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題進行反思和探討，提出具有成效的解決方案和重要舉措。

一、目前學前教育的校園文化存在的現(xiàn)狀問題

隨著時代發(fā)展的不斷推動，時代潮流的不斷影響，學前教育的校園文化建設也開始不斷與時俱進，與時代接軌，跟上時代的潮流。緊跟時代潮流的同時，學前教育的校園文化建設也存在一定的問題和弊端。

（一）對校園文化建設的理解過于膚淺

目前來說，提起校園文化建設，很多人條件反射的認為制作條幅，舉辦個活動，做個手抄報或者幼兒園的小朋友過個生日一起聚聚……這就能夠進行學前教育的文化建設，在很大程度上能夠幫助和促進學前教育的文化建設，教給或者能夠引導孩子學會很多東西。其實，類似的活動可以舉辦，但是有點流于形式，浮于表面，整體過于膚淺，不能夠很好的幫助和促進校園文化建設。畢竟，學前教育的文化建設不是今天教教，之后就能夠掌握，就能學會。很多時候，孩子的興趣或者熱情以減退，整個文化建設的氛圍和目的就容易削弱，起不到更好的宣傳、教育和指導的作用。所以，針對學前教育文化建設的形式還值得研究和改善。

（二）在校園文化建設中存在攀比心理

目前，大多數(shù)學前教育強調親子手工活動，而親子活動表面上主張家長和孩子共同完成，增進孩子和家長之間的交流溝通，以及共同參與完成某項活動的機會。但是不免會出現(xiàn)攀比的不良心理，畢竟每位孩子背后的家庭背景和家長層次不一，每個家庭的生活條件也不一樣。隨著學前教育在新時代環(huán)境下的不斷創(chuàng)新和求新，相應的親子活動的形式和內容也越發(fā)復雜。有的家長家庭條件好點，甚至有的家長是全職媽媽，能夠有較多時間和精力投入到親子活動中。但也有的孩子父母可能工作本來就很辛苦，起早貪黑為了生計，忙碌了一天很晚才回來，有心無力，無暇顧及孩子的手工類作業(yè)。長此以往，有時候孩子的作業(yè)不是孩子的作業(yè)，相反成為了家長要完成的作業(yè)。所謂的親子手工活動，在很多時候成為家長水平之間的較量和比拼，無形中也影響著孩子與孩子之間的攀比和對比。這樣不良心理和情緒的產生不利于孩子的健康成長和全面發(fā)展。

二、解決學前教育的校園文化問題的有效舉措

時代潮流的進步，需要學前教育順應時代的發(fā)展和迎合潮流的進步，在新時代發(fā)展的背景下與時俱進。但是與時俱進的同時，對于學前教育的文化建設不能夠流域形式，富裕表現(xiàn)。要有針對性的進行學前教育的校園文化建設，由內而外的發(fā)揮出幼兒園階段文化建設的作用和成效。

（一）不定期的舉辦學前教育的主題活動

對于幼兒階段，對很多事物和想法都具有較高的好奇心和探索欲望。針對接受學前教育這些孩子的心理和心智特點，可以不定期的舉辦學前教育的主題活動，比如“助人為樂”、“拾金不昧”、“愛衛(wèi)生，講文明，樹新風”……從學前教育階段就針對性的展開主題式的活動。而且，在舉辦主題活動的過程中，多多增加互動環(huán)節(jié)，增加讓孩子能夠積極主動參與的互動環(huán)節(jié)，這樣活動的主題更為突出，印象更為深刻，持續(xù)時間更長遠。而且主題活動結束后，也要進行不定期的回顧和強調，加深孩子們的認知和認識。

（二）不定期的舉辦學前教育的講座活動

學前教育在注重文化建設的時候，除了舉辦主題活動以外，幼兒園還可以聘請一些經驗豐富的幼兒教師和園長到學校進行講座活動，促進文化建設的宣傳和引導。畢竟，孩子們一直接觸的本幼兒園的教師和園長，有時候也會產生“視覺和聽覺疲勞”。因此換個面孔，換個角色，換種方式，不定期的舉辦講座活動，促進孩子與教師之間的互動交流，也有利于文化建設良好氛圍的形成，也有利于促進文化建設的宣傳和影響。

三、結束語

總而言之，隨著經濟的發(fā)展，時代的進步，學前教育的校園文化建設受到越來越多的關注和重視。緊跟時代潮流的同時，學前教育的校園文化建設也存在一定的問題和弊端。比如學前教育對校園文化建設的理解過于膚淺，有點流于形式，浮于表面，整體過于膚淺，不能夠很好的幫助和促進校園文化建設。除了存在學前教育對校園文化建設的理解過于膚淺之外，在校園文化建設中還存在攀比心理，在很多時候成為家長之間的較量和比拼，無形中也影響著孩子與孩子之間的攀比和對比。針對以上存在的問題和弊端，提出不定期的舉辦學前教育的主題活動;不定期的舉辦學前教育的講座活動，利于文化建設良好氛圍的形成，也有利于促進文化建設的宣傳和影響。這樣針對性的進行學前教育的校園文化建設，由內而外的發(fā)揮出幼兒園階段文化建設的作用和成效。

參考文獻：

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