提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的策略研究

唐源

摘? 要：計算能力是數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)，也最為重要的能力之一，小學(xué)是數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的重要階段。本文簡要論述了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的有效措施，內(nèi)容包括充分認(rèn)識計算能力的重要性;理解算理，提倡算法多樣化;合理地運算過程;鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競賽;先注重質(zhì)量，再注重速度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;口算

作為數(shù)學(xué)教師，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來，公式步驟都是對的，偏偏就是最后一步的時候計算錯了，辛苦全白費，整道題一分沒有。眾所周知，數(shù)學(xué)計算在整個數(shù)學(xué)考試中占據(jù)非常大的分?jǐn)?shù)。因此，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中投入了大量的精力和時間，因為他們的學(xué)生面臨著計算的諸多問題。但是，由于教學(xué)的局限性，沒有取得重大成就。為了盡快改變這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須盡快改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以有效提高小學(xué)生的計算能力。

一、計算能力的重要性

曾經(jīng)與幾位中學(xué)數(shù)學(xué)老師有過交流，他們感慨：小學(xué)計算都學(xué)不好，不過關(guān)，初中數(shù)學(xué)基本上就不可能及格了。其實計算的重要性大家都有目共睹，但這么重要可能是大家沒有想到的，尤其我們小學(xué)生家長朋友，初為人父母，經(jīng)驗不足，等到孩子小學(xué)高段、初中了才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，可能就來不及了。

數(shù)學(xué)計算是所有數(shù)學(xué)應(yīng)該說理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它貫穿在整個學(xué)習(xí)的構(gòu)架之中，因此學(xué)好數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)及將來的理科學(xué)習(xí)的重中之重！在以后的重大考試中，以中高考為例，每次考試大概都有幾百步的計算，每一步慢一秒，在考試中就差了十幾二十分鐘！所以強大的計算能力應(yīng)該成為學(xué)科考試中的標(biāo)配技能！學(xué)生上中學(xué)后逐漸理解老師的意思：小學(xué)計算的確太重要了，因為所有的計算方法都是在小學(xué)學(xué)的，中學(xué)增加的只是計算對象的范圍而已。中學(xué)階段的考試就不再單獨考計算題了，但是幾乎每一道題都是一道復(fù)雜計算題，學(xué)生們需要在會做的情況下，還得做對，會做而沒做對，主要原因就是計算錯誤。復(fù)雜一些的題目，計算量幾乎等同于小學(xué)三年級的一篇口算卷子（也就是四五道題的計算量），如果學(xué)生現(xiàn)在每篇口算都錯一道，到了初中，就該擔(dān)心每一道題了。

二、提高小學(xué)生計算能力的策略

（一）合理的運算過程

教學(xué)中運算過程需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，尋找合理的算法，一步一步地滲透，合理地推理出計算結(jié)果，這樣才能夠讓學(xué)生很好地理解掌握知識點。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一種不科學(xué)的做法，把運算結(jié)果用幻燈片投放在屏幕上，造成了學(xué)生并不知道怎樣進行運算的現(xiàn)象，教師要清楚計算機只能作為教學(xué)的輔助手段。

（二）鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競賽

鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競賽，對提高學(xué)生的實際計算能力起著非常重要的作用。學(xué)校要以提升學(xué)生的計算能力為數(shù)學(xué)組重點工作，各班組織數(shù)學(xué)趣味問答、口算、速算等活動。生活需要儀式感，學(xué)習(xí)檢測同樣也需要儀式感。為鍛煉學(xué)生在不同環(huán)境中做題的心態(tài)以及養(yǎng)成專心致志、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)定期舉辦一些數(shù)學(xué)競賽。為保證比賽的信度和效度，同學(xué)們克服困難，以做操隊列排布。教師們統(tǒng)一題型分布，低年級：口算和速算為主。高年級：口算、列式計算、脫式計算、簡便運算。時間為25分鐘。比賽結(jié)束后，同學(xué)們有秩序的離開，校長及時組織教師們閱卷評獎，對易錯題型進行整體分析。

（三）先注重質(zhì)量，再注重速度

題海戰(zhàn)術(shù)是我們?yōu)榱颂岣咝W(xué)生的計算能力慣用的一種策略，但從筆者多年的實踐來看，并未取得太好的成效。對于低年級的小學(xué)生來說，我們應(yīng)該首先尋求其計算的準(zhǔn)確性，而不是計算的量，與計算的速度。尤其，對于那些數(shù)學(xué)能力比較差的小學(xué)生來說更應(yīng)該如此。不要怕學(xué)生算的慢，對于幾道計算訓(xùn)練題，給予他們充足的時間，保證計算的準(zhǔn)確性。一步一步來，速度總會提升上來。

比如，在進行加法豎式計算，計算完了讓學(xué)生再用減法驗算一遍。當(dāng)我們不急切的要求學(xué)生的計算速度，他們就能夠?qū)⒚康李}都算對，從而提升計算信心。在未來的學(xué)習(xí)中，計算速度很快就能夠上來。

（四）計算類錯誤的錯題分析和整理

計算類錯誤的錯題分析和整理也很重要，大家有時會覺得純計算題目錯誤是因為孩子們的粗心大意造成的，而忽略了在同類型錯誤的背后，是孩子們在習(xí)慣上和知識點理解上的問題，對于頻繁出現(xiàn)的同類問題，一定要及時處理和訓(xùn)練，比如有的家長在看到孩子口算冊錯誤率較高的時候，會將整頁都罰寫一遍，其實這種方式的效率是很低的，因為并沒有針對錯誤類型進行練習(xí)，而把大量時間耗費在重復(fù)勞動上，現(xiàn)在的孩子們時間其實非常的寶貴，如果不能更精準(zhǔn)地解決問題，很可能會進入一個惡性循環(huán)，一個問題沒有解決，又引出更多的問題來。

總而言之，我們可以通過不同的方法強化培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力，但重要的是需要激發(fā)學(xué)生的運算需要，當(dāng)學(xué)生有想計算的，想學(xué)習(xí)的欲望的時候，多種計算能力的培養(yǎng)方法才可以發(fā)揮強大的作用，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻：

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