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    關(guān)于激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

    2020-04-20 15:26:30穆蓮
    關(guān)鍵詞:激勵(lì)教育應(yīng)用措施小學(xué)語文

    穆蓮

    摘? 要:在小學(xué)語文教學(xué)過程中,激勵(lì)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,激勵(lì)教育十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小,迫切期望得到他人的肯定與表揚(yáng)。通過激勵(lì)教育,有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,使學(xué)生感受到教師的期盼和贊賞,進(jìn)而能夠促使小學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理應(yīng)用激勵(lì)教育,及時(shí)給予學(xué)生以鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

    關(guān)鍵詞:激勵(lì)教育;小學(xué)語文;應(yīng)用措施

    一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

    (一)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

    對(duì)于小學(xué)生而言,其年齡較小,自尊心較強(qiáng),并且承受能力不強(qiáng),這些特點(diǎn)使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難便很容易喪失學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況,教師可以采取激勵(lì)教育措施,多給予學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并且在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)及時(shí)給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的自豪感,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

    (二)有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

    激勵(lì)教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,并且能夠帶給學(xué)生更多的滿足感與自豪感,學(xué)生為了得到教師的表揚(yáng)與肯定,會(huì)更加認(rèn)真努力地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而能夠獲取更多的知識(shí),并且能夠感受到新知識(shí)所帶來的新鮮感受。這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的過程中,通過激勵(lì)教育,可以向?qū)W生傳遞真、善、美,通過語文教學(xué)起到德育教育的效果。既能提升學(xué)生的語文素養(yǎng),也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

    (一)在實(shí)踐中給予激勵(lì)

    語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的關(guān)系,因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,積極開展實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生印證所學(xué)知識(shí),使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。與此同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)還可以為激勵(lì)教育提供支持,能夠更好的發(fā)揮出激勵(lì)教育的作用和效果,提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在講解《夏天里的成長(zhǎng)》這一內(nèi)容的過程中,為了幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師,來到校園的花園之中進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生觀察花園中的樹木、鮮花、小石頭,也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察田野中的高粱、谷物、稻田等,并將自己觀察的感悟記錄下來,在課堂上與其他同學(xué)分享。在此過程中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生觀察中的表現(xiàn)、學(xué)生觀察的細(xì)節(jié)等方面給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),注重體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過這種方式,不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的觀察能力與探索能力,并且有助于學(xué)生養(yǎng)成觀察記錄的好習(xí)慣。

    (二)積極采用情感激勵(lì)

    應(yīng)用激勵(lì)教育,首先需要增進(jìn)師生之間的感情,只有師生之間具備和諧、融洽的關(guān)系以及深厚的感情,才能使激勵(lì)教育充分發(fā)揮作用。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,并且要注重站在學(xué)生的角度思考問題,與學(xué)生建立起平等的關(guān)系,做學(xué)生生活中的朋友、學(xué)習(xí)中的伙伴,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,教師在講解《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容的過程中,首先可以采用飽滿的情緒進(jìn)行朗讀,然后通過富有情感的語言講解課文內(nèi)容,最后與學(xué)生共同討論家鄉(xiāng)春節(jié)與北京的春節(jié)有哪些相同之處和不同之處。在教師的情感感染下,學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地配合教學(xué),并且會(huì)積極參與到討論之中。教師針對(duì)在討論中學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)要多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),并且對(duì)于啟發(fā)性口吻來引導(dǎo)學(xué)生的思路。

    (三)結(jié)合課后作業(yè)給予學(xué)生激勵(lì)

    課后作業(yè)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一,通過課后作業(yè),可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生課后作業(yè)的完成情況判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并且教師還可以利用課后作業(yè)給予學(xué)生以激勵(lì)。例如,針對(duì)課后作業(yè)完成好的學(xué)生,教師在批改課后作業(yè)時(shí)可以寫下這樣的評(píng)語:“作業(yè)完成得非常棒!繼續(xù)加油!”針對(duì)學(xué)生積極不高的學(xué)生,教師可以寫下這樣的評(píng)語:“加油!課后作業(yè)完成的越來越好,繼續(xù)努力,下次會(huì)更好!”通過這些激勵(lì)的評(píng)語,會(huì)給予學(xué)生極大的鼓舞,使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與鼓勵(lì),進(jìn)而會(huì)更加積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    結(jié)束語:

    激勵(lì)教育十分符合小學(xué)生的特點(diǎn),能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此,教師應(yīng)注重激勵(lì)教育,對(duì)給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]徐恒,艾雷祥,張向麗,張慧明,李文輝,周志軍. 激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集(第二卷)[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院:,2016:10.

    [2]王漢全. 激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[A]. .新教育時(shí)代(2015年10月 總第2輯)[C].:,2015:1.

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