促進(jìn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平有效提升的方法研究

梁超

摘? 要：寫(xiě)作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)入高中之后，英語(yǔ)寫(xiě)作的難度進(jìn)一步增加，如何快速有效提升高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并積累寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)夯實(shí)英語(yǔ)能力基礎(chǔ)，為寫(xiě)作的順利進(jìn)行做鋪墊，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作水平;教學(xué)效率

作為一門(mén)核心學(xué)科，英語(yǔ)在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在高中這一學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面訓(xùn)練，以提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。寫(xiě)作作為學(xué)生英語(yǔ)水平的重要體現(xiàn)形式，需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但是在目前學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中，仍然存在著語(yǔ)法錯(cuò)誤，邏輯表達(dá)混亂等問(wèn)題。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，為寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的前提準(zhǔn)備。

一、夯實(shí)單詞語(yǔ)法基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

詞匯作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的必要前提。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏沉浸式的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生很容易受到來(lái)自母語(yǔ)的負(fù)遷移作用，產(chǎn)生語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成消極的影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要協(xié)助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)熟練的掌握語(yǔ)法知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而減少在英語(yǔ)使用中的錯(cuò)誤，為寫(xiě)作的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都會(huì)受到來(lái)自漢語(yǔ)的負(fù)遷移影響，從而出現(xiàn)語(yǔ)法語(yǔ)序上的錯(cuò)誤。像最基礎(chǔ)的關(guān)于時(shí)間和地點(diǎn)的表述，漢語(yǔ)會(huì)按照由大到小的順序進(jìn)行表述，比如，“中國(guó)四川省成都市”，而英語(yǔ)的語(yǔ)序則是從小到大排列“Chengdu，Sichuan province，China”，學(xué)生稍不注意就會(huì)造成錯(cuò)誤;還有漢英語(yǔ)法上的區(qū)別比如“Please give me that book”，在漢語(yǔ)中則是“請(qǐng)把那本書(shū)給我”。所以筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)格外注意對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)之間差異的辨析，通過(guò)不斷地強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維方式的形成，從而培養(yǎng)起扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)感，以減少語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，為寫(xiě)作夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)閱讀積累興趣，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備

閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)接收和掌握的重要途徑，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作之前重要的知識(shí)來(lái)源。通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生的眼界得到拓展，知識(shí)儲(chǔ)備得到擴(kuò)充和豐富，為寫(xiě)作積累更多的英語(yǔ)知識(shí)與素材。因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行刺激與培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的重點(diǎn)知識(shí)，比如，句型句式等進(jìn)行抄錄與記憶，將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和應(yīng)用，從而為英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升創(chuàng)造更加有利的條件。

到了高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，但是許多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)仍然會(huì)使用一些比較低級(jí)簡(jiǎn)單的句子，比如，“I'm Li Hua，I'm a student，I want...”這種不斷重復(fù)的簡(jiǎn)單句等，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)水平較差的現(xiàn)狀，更對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升造成阻礙。為了使學(xué)生的這種寫(xiě)作情況得到改善，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)展知識(shí)面，并積累一些較為復(fù)雜的句型句式，為寫(xiě)作添彩，比如，表示對(duì)某觀點(diǎn)的反駁，可以用“I don't agree with this opinion”、“I object to the opinion”或者“I'm against this opinion”等，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有更多的選擇，從而使學(xué)生寫(xiě)作的用語(yǔ)更加多樣化，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高提供保障。

三、開(kāi)展文章仿寫(xiě)練習(xí)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

模仿是學(xué)習(xí)一切知識(shí)和能力的基本形態(tài)。學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸寫(xiě)作的機(jī)會(huì)較少，缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生邏輯混亂，表述不清等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升與發(fā)展造成阻礙。所以在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行范文仿寫(xiě)來(lái)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而積累寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。為改善英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提供堅(jiān)實(shí)保障。

英語(yǔ)作文的練習(xí)都會(huì)將寫(xiě)作的要求和大致范圍表示出來(lái)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供方向。但是許多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)通常都是簡(jiǎn)單直接地對(duì)要求中羅列出的觀點(diǎn)或者內(nèi)容進(jìn)行翻譯和抄寫(xiě)，導(dǎo)致寫(xiě)作的內(nèi)容沒(méi)有良好的銜接，從而對(duì)寫(xiě)作的效果造成影響。對(duì)此筆者在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)范文仿寫(xiě)練習(xí)，通過(guò)模仿讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及邏輯的銜接過(guò)渡進(jìn)行了解與掌握，比如，在對(duì)某事物的理由進(jìn)行表述時(shí)，可以用“The first reason is，the second is，and the last one is”這種序數(shù)詞，讓陳述更加清晰具有條理性。通過(guò)連接詞的聯(lián)系與使用，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠更加順暢地進(jìn)行思路的銜接或者轉(zhuǎn)折，從而使文章的內(nèi)容更加充實(shí)流暢，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能之一，寫(xiě)作能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。所以在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，通過(guò)夯實(shí)單詞語(yǔ)法知識(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀和積累的習(xí)慣，為寫(xiě)作擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)等方式促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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