淺談初中班主任如何做好班級(jí)管理工作

程曉燕

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，不僅初中學(xué)生知識(shí)教育的方式與方法發(fā)生了悄然改變，初中班主任班級(jí)管理工作的開展也同樣需要作出調(diào)整。本文即是從重視班級(jí)管理質(zhì)量、打造民主班級(jí)以及獎(jiǎng)懲并用三個(gè)方面，對(duì)初中班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

眾所周知，初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，該年齡段學(xué)生們的叛逆心理較強(qiáng)，這也就為班主任班級(jí)管理工作的開展帶來一定困難。其次，當(dāng)今時(shí)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，且自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，因此初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，不能繼續(xù)沿用以往的嚴(yán)教方式，而是需要注意迎合初中學(xué)生的心理需求，即從心理角度出發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的有效管理。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作的開展進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為要想做好初中班主任的班級(jí)管理工作，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、重視管理質(zhì)量

由于每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以不同學(xué)生對(duì)不同事物的認(rèn)知理念與方式均不相同。對(duì)此，初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，不能僅從班級(jí)事務(wù)的本身出發(fā)，而且還要從學(xué)生的內(nèi)心角度出發(fā)，從而真正幫助學(xué)生掃清思維障礙，進(jìn)而正確地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自身的不良行為。比如在班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在學(xué)生不講衛(wèi)生時(shí)，其不能采用嫌棄或者命令的方式要求學(xué)生改變自身形象，而是需要采取談心的方式了解學(xué)生不講衛(wèi)生的原因，然后再對(duì)其采用有針對(duì)性的疏導(dǎo)方法，讓學(xué)生真正意識(shí)到自身存在的問題，進(jìn)而才能幫助其改正問題。其次，針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的矛盾處理而言，班主任也需要在認(rèn)真調(diào)查具體事情真相的基礎(chǔ)上，再對(duì)矛盾雙方學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。然而，嚴(yán)肅的處理既是為了約束學(xué)生，并且警示班集體成員，但是在私下里，班主任還要從心理角度出發(fā)，針對(duì)兩名學(xué)生各自的認(rèn)知進(jìn)行疏導(dǎo)，并且還要使其體會(huì)到班主任對(duì)其的關(guān)懷與愛護(hù)?？偠灾踔邪嗉?jí)管理工作的開展需要注重對(duì)學(xué)生心靈的疏導(dǎo)，這既是實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)有效管理的基礎(chǔ)，同時(shí)又是關(guān)鍵。

二、打造民主班級(jí)

由于當(dāng)今多數(shù)學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，因此班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，不能采用壓制性的方式管理學(xué)生，而是要注意培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)，打造民主班級(jí)。具體而言，初中班主任在處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)時(shí)，可以通過征求學(xué)生意見的方式了解學(xué)生們的想法和思路，然后邀請(qǐng)全班學(xué)生為班級(jí)管理工作的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)，班主任還要帶領(lǐng)大家一起針對(duì)不同學(xué)生所提出的班級(jí)管理對(duì)策或者方法進(jìn)行民主討論，這既是為了對(duì)學(xué)生正確的思維認(rèn)知加以引導(dǎo)，同時(shí)又是為了塑造學(xué)生們的民主意識(shí)和集體意識(shí)，同時(shí)通過集體討論的方式還有利于促進(jìn)后期班級(jí)管理工作的有效開展。然而，需要注意的是，在引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行民主討論的過程中，班主任要注意對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，而不能完全任由學(xué)生們?nèi)涡远鵀椤４送?，班主任在就班?jí)內(nèi)部事務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主討論時(shí)，也需要采取一定的策略，特別是針對(duì)一些較為敏感或者影響學(xué)生心理的內(nèi)部事務(wù)而言，班主任可以與時(shí)下的熱點(diǎn)新聞事件相結(jié)合，從而將內(nèi)部事務(wù)的管理與新聞熱點(diǎn)相銜接，通過討論熱點(diǎn)話題的方式向著正確處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)的方向引導(dǎo)，以便于順利打通學(xué)生們的思維認(rèn)知。

三、獎(jiǎng)罰并用

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，其需要采用一定的獎(jiǎng)罰手段對(duì)學(xué)生們的思想以及行為加以管制，以加強(qiáng)其對(duì)學(xué)生們的最終管理效果，而不能完全憑借說教的單一方式進(jìn)行，因?yàn)檫@對(duì)于部分“免疫性”較強(qiáng)的學(xué)生而言毫無作用。因此，說教與獎(jiǎng)懲并用是初中班主任開展班級(jí)有效管理的重要方法手段。具體而言，針對(duì)于班級(jí)內(nèi)部中的不良行為事件，班主任則要根據(jù)集體討論的懲罰措施對(duì)其予以“制裁”，以使其真正認(rèn)識(shí)到自身所存在的錯(cuò)誤，并且以儆效尤，發(fā)揮警示作用。反之，針對(duì)于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生存在的一些優(yōu)秀表現(xiàn)行為，班主任也同樣需要予以獎(jiǎng)勵(lì)，以發(fā)揮出其模范作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生思想行為的有效引導(dǎo)。然而，需要注意的是，班主任在對(duì)不同學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)，其需要做到獎(jiǎng)罰分明，獎(jiǎng)罰公正和獎(jiǎng)罰公開，唯此才能真正發(fā)揮出班級(jí)管理中獎(jiǎng)與罰的真實(shí)效果。

總而言之，初中班主任班級(jí)管理工作的開展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，其不僅需要班主任注意自身在班級(jí)管理工作的方法手段的運(yùn)用，同時(shí)還要注意與學(xué)生心理的契合，即要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身所存在的錯(cuò)誤和問題，進(jìn)而學(xué)生才能真正得以改進(jìn)。其次，除了做好班級(jí)內(nèi)部單獨(dú)事務(wù)的處理之外，班主任還要做好全班學(xué)生思想行為的引導(dǎo)工作，時(shí)刻注意不同班級(jí)事務(wù)所對(duì)全班學(xué)生思想行為所帶來的影響作用，唯此才能真正做好初中班級(jí)管理工作。

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