小學數(shù)學有效教學策略探究

唐平

摘 要：在如今，伴隨著課程改革的推進，學生學習需求的不斷提升，過去教學中較為陳舊的教學設(shè)計已經(jīng)不再適合如今教學的發(fā)展，相應(yīng)地，為了面對這一問題，教師在實際的教學過程中就需要能結(jié)合教學的實際情況對教學的策略進行改進。小學數(shù)學作為小學階段的重點學科，其優(yōu)化革新就顯得尤為重要。而小學數(shù)學教師在實際的教學過程中就需要能聯(lián)系學生的發(fā)展情況，采用更有效的教學方法進行教學。本文對小學數(shù)學有效教學的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;策略探究

有效教學即極為有效化的教學，其是相對于傳統(tǒng)教學中低效化的教學設(shè)計而言的。若能實現(xiàn)有效教學，即可以達成對教學效果的有效提升。而為了實現(xiàn)有效教學，就需要教師能夠在日常的教學過程中能聯(lián)系教學的實際內(nèi)容對自己的教學策略進行修改，找到自己教學中存在的問題，從問題入手進行改進。針對有效教學的創(chuàng)建，筆者結(jié)合自身教學實際從三個方面提出了相應(yīng)的教學改進措施，希望能夠?qū)V大小學數(shù)學教師的教學有所借鑒。

一、深入研究教材，設(shè)置有效教學目標

一個清晰而明確的教學目標是實現(xiàn)有效教學的重要前提，而為了實現(xiàn)這一點，教師在實際的教學過程中就要能將教材的深入研究重視起來。在過去的小學數(shù)學教學中，教師在進行教學時往往沒有一個有效的教學目標，其進行教學的流程只是按照自己的教學經(jīng)驗和自己對數(shù)學知識的認識而進行的。在這樣的教學模式之下，教師雖然能有效地進行知識點的傳授，但由于沒有一個清晰明確的目標，學生在學習過程中常常會陷入迷茫。而在如今，為了實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的開展，教師就需要能將教學目標的創(chuàng)建重視起來。

例如，在“用字母表示數(shù)”這一課的教學之中，為了實現(xiàn)對該課知識內(nèi)容的有效講解，教師在實際的教學過程中就需要能對本課的知識內(nèi)容進行深入的研究，找到本課知識的重點，并在此基礎(chǔ)之上將本課知識的目標明確出來。在此前提之下，教師再進行實際教學流程的設(shè)計。而本課的教學實際中，教師就要能明確其教學目標：1.使學生明確用字母表示數(shù)的意義與其方法;2.使學生明確字母表示數(shù)的必要性;3.使學生學會用字母表示數(shù)，并能掌握在數(shù)字變換之后，相對應(yīng)的字母的運算規(guī)律。

二、結(jié)合教學內(nèi)容，有效創(chuàng)建教學情境

數(shù)學是一門具有相當難度的學科，很多學生在學習的過程中往往由于數(shù)學的難度而對其產(chǎn)生畏懼心理。在這種情況之下，教師再進行教學，是很難讓學生能投入到數(shù)學的學習之中的。而為了實現(xiàn)有效數(shù)學教學的開展，教師在教學中就需要能做出改變。在這里教師就可以使用情境教學的方式來實現(xiàn)對學生學習積極性的調(diào)動，使其克服對數(shù)學的畏懼心理。而為了實現(xiàn)此目標，教師在進行教學時，就需要能運用可使用的教學條件，聯(lián)系教學的實際內(nèi)容，將多媒體教學工具的作用有效地發(fā)揮出來，進而在相應(yīng)教學工具的使用之下，達成對相應(yīng)趣味化教學情境的創(chuàng)建。學生在教學情境的影響之下，也就可以正式進行數(shù)學學習。

例如，在進行“分數(shù)”相關(guān)知識的教學時，為了實現(xiàn)對學生的有效教學，教師就可以結(jié)合教學實際創(chuàng)建有效教學情境。在實際的教學過程中，教師就可以借助分蘋果的方法進行類比，創(chuàng)建生活化的教學情境，進而在其中使學生明確分數(shù)的實際含義，再讓學生通過分析可以對蘋果進行劃分的前提，使學生明白為什么分數(shù)的分母不能為0。而通過此過程，學生的學習興趣也就可以得到調(diào)動。

三、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)建多樣化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是教學的重要構(gòu)成，其雖然不是課堂教學的組成部分，但其作為實現(xiàn)課堂所學知識鞏固的重要手段，對最終教學的效果也有著非常直接的影響。為了實現(xiàn)有效教學的開展，教師也就需要能將有效作業(yè)隊設(shè)計重視起來。而在此處，為了實現(xiàn)有效作業(yè)隊設(shè)計，教師就需要能先明確何為有效化的作業(yè)。在過去的小學數(shù)學教學中，教師在進行作業(yè)設(shè)計時往往會過多地考慮知識性內(nèi)容的掌握。在此影響之下，教師在進行作業(yè)設(shè)計時，其會將作業(yè)的重點放在對理論知識的考查之上。而這樣的作業(yè)設(shè)計趣味性較差，且通過對其進行練習，也不能實現(xiàn)對學生能力的有效發(fā)展。在如今，能力的發(fā)展已經(jīng)成為了數(shù)學教學所要實現(xiàn)的重要目標，故在此基礎(chǔ)之下，教師也就需要能對自己的作業(yè)設(shè)計進行改進。教師要能結(jié)合所授知識的類型，結(jié)合生活實際設(shè)置多樣化的作業(yè)，即在保留原有部分知識性作業(yè)的同時，加入一個探究性的發(fā)展作業(yè)，進而達成對學生學習興趣的有效調(diào)動。

例如，在“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課的教學之中，為了實現(xiàn)對學生能力的發(fā)展，加深學生對該課知識的認識，教師就可以結(jié)合生活實際進行多樣化的作業(yè)設(shè)計。在設(shè)計的常規(guī)的知識性作業(yè)之后，教師就可以為學生布置以下的實踐性作業(yè)：1.讓學生尋找在生活之中的平移和旋轉(zhuǎn);2.利用平移和旋轉(zhuǎn)制作美麗的復雜圖形，并通過此過程使學生初步認識到數(shù)學之美。

綜上所述，為了實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的開展，教師在實際的教學過程中就需要能作出改變。教師要能做到深入研究教材，設(shè)置有效教學目標;結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，有效創(chuàng)建教學情境;聯(lián)系生活實際，創(chuàng)建多樣化作業(yè)設(shè)計。

參考文獻：

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