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    提高小學(xué)英語教學(xué)有效性策略探討

    2020-04-20 09:37:03朱凱麗
    關(guān)鍵詞:教學(xué)有效性新課改小學(xué)英語

    朱凱麗

    摘 ?要:在新課改背景下,小學(xué)英語的重要性逐步提升,教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。為了提升教學(xué)有效性,提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念,比如借鑒語文完善的教學(xué)模式來提升英語教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),合理應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,巧設(shè)教學(xué)情境,降低英語學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生更好地理解記憶課堂內(nèi)容。此外,為了豐富教學(xué)內(nèi)容,可以引入繪本等多種英語學(xué)習(xí)相關(guān)的資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。

    關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)英語;教學(xué)有效性

    一、借鑒優(yōu)秀教學(xué)理念,提升課堂效率

    在小學(xué)教學(xué)體系中,英語是一門新開設(shè)的課程,其教學(xué)體系尚未完善,為了提升英語教學(xué)效果,人們在教學(xué)方法上進(jìn)行了大量的探索和研究,但是都未取得理想效果。其實(shí),同為語言學(xué)科,小學(xué)語文和英語在教學(xué)方法上有相通之處,小學(xué)語文教學(xué)機(jī)制是比較完善的,所以為了提升教學(xué)效率,在小學(xué)英語教學(xué)中,可以借鑒語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如,進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí),就可以引進(jìn)語文的識(shí)字教學(xué)方法,借助語言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律及文字認(rèn)知上的共性,來提升教學(xué)有效性。目前,在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中,未提及國際音標(biāo)學(xué)習(xí)的具體要求,可以借鑒漢語拼音學(xué)習(xí)的要求,在新課標(biāo)中,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出并書寫漢語的聲母、韻母、聲調(diào),整體認(rèn)識(shí)、拼讀音節(jié),讓學(xué)生掌握自主識(shí)字和閱讀的技能。進(jìn)行英語單詞教學(xué)時(shí),可以借鑒小學(xué)語文的拼音教學(xué)方式,可以借鑒這種教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)出26個(gè)字母的讀音,并且學(xué)會(huì)簡單的拼讀規(guī)則,才開始進(jìn)行單詞、詞組、句式、語法教學(xué)。比如說a,漢語發(fā)音為“ā”,英語發(fā)音則為“ei”,在英語單詞拼讀中,有/'e/、/'i/兩種發(fā)音方式,比如說在單詞lazy中,讀音為[leizi],發(fā)/'ei/,而在大多數(shù)單詞中,則發(fā)/'e/的音,比如說sad、bad、fan。

    二、應(yīng)用情境教學(xué)法,降低學(xué)生理解難度

    在小學(xué)英語教學(xué)中,為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師最好能夠用英語與學(xué)生交流,并且用“Students,listen to me carefully!”的話語督促學(xué)生認(rèn)真聽講。但是,由于學(xué)生英語水平較低,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,可能聽不懂教師在說什么,容易出現(xiàn)注意力不集中的情況,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。為了有效改善這一情況,教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知特點(diǎn)及天性,應(yīng)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)法,以圖片、音頻、視頻等方式營造與課文內(nèi)容一致的情境,能夠幫助學(xué)生聯(lián)想、認(rèn)知所聽到的內(nèi)容。情境教學(xué)法是一種小學(xué)教學(xué)中的常用教學(xué)方式,在課堂上應(yīng)用的方式也是多種多樣的,教師可以根據(jù)教學(xué)需求,在合適的環(huán)節(jié)應(yīng)用這一方法,讓學(xué)生在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中去理解教學(xué)知識(shí),提升學(xué)習(xí)效率。比如,在學(xué)習(xí)到人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit4《We love animals》,教師可以在多媒體上播放各種動(dòng)物的音頻,然后詢問學(xué)生:“What's this?”,期間,教師可以通過模仿動(dòng)物的形象、動(dòng)作,來幫助學(xué)生猜出動(dòng)物的名字,猜出后,在多媒體上播放相應(yīng)動(dòng)物的圖片,并在黑板上寫下相應(yīng)的單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的組成、發(fā)音及句子。通過多媒體,能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,借助圖片、視頻等多種形式,幫助學(xué)生去理解教師在說什么,理解教材內(nèi)容,從而提升學(xué)習(xí)效率。

    三、巧用繪本,豐富英語教學(xué)內(nèi)容

    在新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生才是課堂上的主體,教師應(yīng)該通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì),采用多元化教學(xué)手段,豐富課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力,提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。英語繪本用少量的文字、大篇幅的精美圖畫,形象生動(dòng)地表達(dá)出了故事的內(nèi)容,豐富的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),記憶英語單詞、詞組和句式,同時(shí)能夠提升學(xué)生的觀察能力和思維能力,提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。不過,目前市面上流通的英語繪本比較多,質(zhì)量參差不齊,教師要想將之應(yīng)用于小學(xué)英語課堂上,必須好好地篩選一番。在篩選英語繪本時(shí),首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生的接受能力,根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性、興趣愛好及知識(shí)背景,選擇符合學(xué)生接收能力、具有教育意義的繪本,讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),又不會(huì)因?yàn)殡y度過大而受挫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇低年級教學(xué)的繪本時(shí),應(yīng)該選擇句式簡短、單詞簡單、內(nèi)容有趣童真的繪本,比如,《I went walking》《From head to toe》《David goes toschool》;在選擇高年級教學(xué)的繪本,可選擇一些文化內(nèi)涵豐富的英語故事,句子較長,句式相對復(fù)雜,詞匯量大,詞組多,比如《We're going on a bearhunt》《Thedoorbell rang》《What daddies and mommies dobest》《The very hungry caterpillar》。

    四、結(jié)語

    在新課改背景下,小學(xué)英語教學(xué)的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)及課程管理等都發(fā)生了變化。在這種情況下,課堂教學(xué)改革全面展開,小學(xué)英語教師的定位及角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)該適應(yīng)這一改變,創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容,營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍,推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考,全面提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力及思維能力?,F(xiàn)階段,在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生才是主角,教師則充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考,從不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的角色。受到社會(huì)環(huán)境的影響,小學(xué)階段英語教學(xué)的難度是比較大的,為了提升教學(xué)有效性,教師應(yīng)該多下點(diǎn)功夫,合理應(yīng)用各類教學(xué)資源。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉向紅.“尚善”教育實(shí)踐研究———“尚善”教育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透嘗試[J].學(xué)周刊,2019,(01):85.

    [2]黃侃.小學(xué)中高年級英語繪本教學(xué)的思路及建議———以繪本Just Be Yourselves的教學(xué)為例[J].江蘇教育,2018,(81):67.

    [3]顧亞芬.汲文化之精華,潤兒童之生命———小學(xué)英語教學(xué)中文化與生命教育的策略探究[J].江西教育,2018,(33):72.

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