情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略

摘 要：情感在人的發(fā)展過程中起了非常重要的作用，同時也是教育教學中的關鍵要素，缺乏情感因素的教育是不夠全面的，不利于學生的綜合素質的發(fā)展。德、智、體、美、勞是教育的重要的教學內容，其中體育的教學中加入情感因素會大大提高體育教學效果。基于此，本文簡單地分析了情感因素在高職體育教學中的必要性以及情感因素在高職體育教學中的實施策略。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：情感因素;體育教學;高職

高職的體育教學具有十分重要的作用，體育鍛煉可以有效提高學生與教師的身體素質，增強師生體質，有助于提高學生的學習的效率以及加強教師的教學效果。筆者根據(jù)課題研究情況，簡單分析情感因素在高職體育教學中的作用。為促進情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略的研究提供有價值的參考。

1 情感因素在高職體育教學中的必要性

體育課大多數(shù)以課外活動為主，鍛煉學生的實踐能力、加強學生的身體鍛煉以及提高學生的綜合素質是體育課的宗旨。合理運用情感因素對于高職的體育教學具有極其關鍵的作用，有助于提高體育課的課堂效果。同時，適當?shù)捏w育鍛煉也能緩解學生的學習壓力，教師運用情感因素可以有效引導學生放松身心，使學生在上專業(yè)課時更加專注，提高學生的學習效率。

1.1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的體育教學往往只是根據(jù)規(guī)定的教學大綱和教學目標，對學生進行生硬的教學，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。而高職體育教學中合理利用情感因素改進當前的教學方法，有助于培養(yǎng)學生的同理心以及促進學生提高思維能力，加強學生的想象力。同時，情感因素在高職體育教學中充當著非常重要的角色，它能很好地平衡學生的感性和理性的思考能力，協(xié)調學生的實踐活動[1]。因此，教師應該多鼓勵學生參與加入情感因素的體育活動當中，促進學生之間的交流溝通，活躍體育課的課堂氛圍，利于大大提高高職體育教學的效率。

1.2 激發(fā)學生的學習興趣

在高職的教學中，學生對于情感因素的概念十分陌生，而體育教學是非常適合運用情感因素進行相應的教學活動。情感因素和體育教學目標相結合可以讓學生更加清晰地感受體驗與傳統(tǒng)的體育課不一樣的體育活動，這有助于激發(fā)學生的學習興趣以及學習活力，促進體育教學目標的有效完成。

1.3 提高體育教學效果

加強學生的體質，使學生保持健康是體育課的最終目的，情感因素不僅可以豐富體育內涵和提高體育教學效果，而且還可以促進學生綜合素質的全面發(fā)展。同時，高職的體育教學也有培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品質的作用[2]。教師在體育課上通過合理地運用情感因素，不斷引導學生，激發(fā)學生的行動力和提高學生的自信心。學生在受到情感因素的熏陶后會更加積極主動地參與到體育課堂中，有針對性地培養(yǎng)自身的毅力和品質，協(xié)助教師共同完成體育教學任務，提高體育教學效果。

1.4 促進師生關系的友好發(fā)展

教師和學生是平等的關系，教師充分利用情感因素進行教學可以有效促進師生關系友好積極發(fā)展，促使教師和學生互相尊重互相學

習[3]。體育課與其他課程不一樣，教師不能只是生硬地傳授體育相關知識，體育教學活動比較注重培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，良好的師生關系有助于加強課堂上的互動，滿足學生體育課上的發(fā)展需求，利于促進他們發(fā)展的多元化。

2 情感因素在高職體育教學中實施策略

2.1 創(chuàng)造良好的情感教育環(huán)境，促進情感教育與體育教學相結合

體育課通常是在露天場所進行課外活動，相對于傳統(tǒng)的體育課，運用情感因素的體育課顯得十分人性化。傳統(tǒng)的體育課一般都是體育教師十分嚴格地按照教學大綱來完成教學進度，許多學生不喜歡被教師安排的滿滿當當?shù)?，也不喜歡自由散漫的體育活動課[4]。因此，適當?shù)捏w育教學內容加上適當?shù)淖杂苫顒訒r間是非常有助于學生鍛煉身體和放松身心的。教師創(chuàng)造良好的情感教育環(huán)境，有助于促進情感教育與體育教學相結合。

2.2 教師應加強對學生的關注

體育課主要是為了讓學生放松身心，教師應該充分了解學生的差異化需求，多給與關心和幫助，緩解學生的學習壓力，引導學生擺脫消極情緒。教師要充分利用情感因素，提高自身教學親和力，鼓勵學生之間互幫互助，積極維持有好的師生關系，充分尊重學生，認可學生的實踐能力。教師也應該根據(jù)不同性格的學生采取多樣化的教學方式，符合學生的個性化需求。對于內向的學生要給予更多的關心呵護，理解內向同學的心情，為其排憂解難，使其更好地融入班集體。

2.3 教師應該與學生維持平等友好的關系，實現(xiàn)教學相長

教師在教學過程中應該與學生進行良好的交流溝通，平等對待每一個學生，關注學生的情緒變化，引導學生積極向上，主動幫助學生渡過難關。平等友好的師生關系有助于體育課的有效開展，提高學生的課堂參與度，教師與學生共同學習共同實踐，掌握情感因素的教師無疑就是學生的良師益友。

2.4 教師應該按照教學目標嚴格要求學生

教師利用情感因素輔助體育課的開展并不等同于放松體育課的要求，教師應該適度把握體育課的難度，按照學校的教學目標進行合理的教學活動，在課堂紀律方面嚴格要求學生，避免學生出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。體育課在教育教學中起了非常大的作用，教師和學生都應該要重視體育課，充分利用體育課來放松身心、鍛煉身體以及鍛煉意志力。

3 結束語

我國的教育在不斷地完善中，在保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育特色下，結合新的教學方法可以有效提高教學效果。其中，情感因素在高職體育教學中的實踐十分重要，對于體育課的發(fā)展具有關鍵作用。同時，教師采用情感因素教學法，充分了解學生的差異化需求，給學生更多的關心和幫助，有助于緩解學生的學習壓力，達到鍛煉身體的效果。情感因素滲透體育教學中，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學生的學習興趣以及促進師生關系的友好發(fā)展。

參考文獻

[1]郭華軍.高職體育教學中引入拓展訓練的必要性和可行性研究[J].農村經濟與科技，2019，30（16）.

[2]陳誠.霧霾天氣下高職體育課教學不利因素及應對策略[J].滁州職業(yè)技術學院學報，2018，017（001）：81-83.

[3]王紅梅.情智培養(yǎng)在體育教學實踐中促進大學生心理健康素質研究[J].當代體育科技，2019（16）：45-45.

[4]邱志聰.高中健美操教學中影響學生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策[J].體育風尚，2019（3）：113-113.

作者簡介

屈念相，男，漢族，四川巴中市人，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院藝體教研室主任，講師，體育教育學士，傳統(tǒng)保健體育專業(yè)。