福建自貿(mào)區(qū)背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

閆華清 吳芳

摘? ?要：伴隨著福建自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立，企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)人才需求類型與數(shù)量均發(fā)生變化，對國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高要求，其人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新迫在眉睫。文章針對新形勢下企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)人才的需求轉(zhuǎn)變，以及當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，從專業(yè)培養(yǎng)特色、課程體系設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)活動、師資實(shí)踐技能五方面，提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑，以推動高校培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求的外貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：福建自貿(mào)區(qū);國貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）03-0075-03

2014年12月31日，中國（福建）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式被國務(wù)院批復(fù)，包括平潭、廈門、福州3個片區(qū)。伴隨著福建自貿(mào)區(qū)各個片區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，以及“一帶一路”倡議的推進(jìn)，必將促進(jìn)福建外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，同時也給福建高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，新形勢下，福建高校急需探索出符合自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期更好地服務(wù)“自貿(mào)區(qū)”與“海絲核心區(qū)”的建設(shè)發(fā)展。

一、福建自貿(mào)區(qū)背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

（一）自貿(mào)區(qū)成為拉動福建對外貿(mào)易增長的新引擎

福建自貿(mào)區(qū)自2014年底掛牌成立以來，自貿(mào)區(qū)政策效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，大量企業(yè)向自貿(mào)區(qū)聚集。截至2018年7月，福建自貿(mào)區(qū)共新增企業(yè)7.1萬戶、注冊資本1.6萬億元，是其掛牌前歷年總和的4.6倍和7.2倍[1]。同時，自貿(mào)區(qū)內(nèi)新平臺新業(yè)務(wù)不斷壯大，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、跨境電商業(yè)務(wù)、整車進(jìn)口、海產(chǎn)品交易、航空維修產(chǎn)業(yè)等快速發(fā)展，促進(jìn)了貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級。此外，福建自貿(mào)區(qū)自掛牌以來至2018年7月，新增外商投資企業(yè)3486家、合同外資253.3億美元，分別占福建省同期的49.4%和48.2%;2017年，自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)出口總額為1929.3億元，同比增長31.58%，拉動福建進(jìn)出口增速4.5個百分點(diǎn)[2]。飛速發(fā)展的自貿(mào)區(qū)已經(jīng)成為帶動福建省投資和貿(mào)易增長的新引擎，對外貿(mào)人才的需求也提出更高的要求。

（二）傳統(tǒng)國貿(mào)人才培養(yǎng)模式無法滿足自貿(mào)區(qū)需求

按照福建自貿(mào)區(qū)各個片區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，未來福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)將需大量具有實(shí)踐操作能力的國際旅游服務(wù)、國際金融服務(wù)、國際航運(yùn)服務(wù)、國際貿(mào)易、國際物流、國際法律、跨境電子商務(wù)等人員，以保障自貿(mào)區(qū)的建設(shè)需求。因此不僅要求外貿(mào)人才具有非常扎實(shí)的外貿(mào)理論基礎(chǔ)知識，而且需要具有很強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力;而當(dāng)前福建各高等院校國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不能完全滿足自貿(mào)區(qū)的建設(shè)需求。以課程體系設(shè)置為例，絕大多數(shù)高校國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置趨同，致使高校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生競爭力趨同，無法滿足自貿(mào)區(qū)建設(shè)對國貿(mào)人才類型需求的多樣化。同時，高校在教學(xué)計劃安排的實(shí)踐課程中，都有設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，然而很多學(xué)生都只是到企業(yè)參觀一下或是蓋個章，切身參與企業(yè)日常運(yùn)營的較少，一定程度上也制約了國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

二、福建自貿(mào)區(qū)背景下企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)人才需求分析

（一）企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)人才的崗位需求分析

福建自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，催生出大量貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)+等行業(yè)人才崗位的需求。以福建自貿(mào)區(qū)福州片區(qū)為例，根據(jù)福州片區(qū)的發(fā)展規(guī)劃建設(shè)需求，未來規(guī)劃建設(shè)、海洋科學(xué)、航運(yùn)物流、財稅金融、國際貿(mào)易、港口管理等六類專業(yè)人才缺口較大[3]。在2015年第二季度的人才招聘中，隨著福建自貿(mào)區(qū)的正式成立，對外貿(mào)易、電子商務(wù)、港口物流、金融等領(lǐng)域，人才需求量急劇增加。其中，人才需求增加明顯的崗位包括：貿(mào)易、進(jìn)出口操作、IT、電子商務(wù)、物流、金融服務(wù)業(yè)專門技術(shù)人才等崗位[4]。在2018年11月舉辦的中國（福建）自貿(mào)區(qū)福州片區(qū)2019屆大中專畢業(yè)生專場招聘會中，共有200多家企業(yè)入市招聘，提供2000多個崗位，其需求崗位包括電子商務(wù)、軟件工程、經(jīng)營管理、資產(chǎn)管理、物資采購等領(lǐng)域。由此可見，隨著自貿(mào)區(qū)內(nèi)政策效應(yīng)的凸顯，越來越多的資本將到自貿(mào)區(qū)內(nèi)進(jìn)行投資，必然帶來更多的電子商務(wù)、國際貨代、進(jìn)出口操作、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等人才崗位需求。

此外，對比上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)，福建自貿(mào)區(qū)將充分發(fā)揮其對臺優(yōu)勢，率先推動閩臺投資貿(mào)易自由化和資金人員往來的便利化。因此，福建自貿(mào)區(qū)未來對來自臺灣地區(qū)或是熟悉兩岸經(jīng)貿(mào)政策的人才需求量將逐步上升。根據(jù)福建省旅游局發(fā)布的招聘信息，2015年福建自貿(mào)區(qū)康輝、中旅等14家旅行社首次面向臺灣地區(qū)招聘84名旅游人才，福州、廈門、平潭片區(qū)分別招聘42人、34人、10人[5]。

（二）企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)人才的能力需求分析

根據(jù)福建自貿(mào)區(qū)的戰(zhàn)略定位，其所需的外貿(mào)人才應(yīng)主要具備以下能力。

1.外貿(mào)業(yè)務(wù)專業(yè)操作能力。從企業(yè)調(diào)研結(jié)果來看，要求外貿(mào)從業(yè)者必須掌握詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等外貿(mào)信函的寫作技巧，還要熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中的每一個環(huán)節(jié)的具體操作過程，如對外報價、備貨訂貨、裝船運(yùn)輸、繕制提單、報關(guān)報檢、付款方式、交單結(jié)匯等。同時，還需具備繕制與審核各種國際商務(wù)單證的能力，如信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、海運(yùn)提單的制作與審核等。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，跨境電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，外貿(mào)業(yè)務(wù)基本都是借助計算機(jī)來進(jìn)行操作，所以計算機(jī)操作技能已成為企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的基本要求。

2.跨境電商理念與基本能力?？缇畴娚套鳛橐环N新型貿(mào)易方式，對福建自貿(mào)區(qū)開拓國際市場有重要作用[6]。2017年平潭片區(qū)跨境電商保稅進(jìn)出口貨物2.15億元，同比增長314%，出區(qū)貨物77萬票，同比增長303%;“雙11”期間發(fā)貨10.16萬票，占福州關(guān)區(qū)跨境電商通關(guān)總量的70%以上[7]。2018年上半年，廈門跨境電商進(jìn)出口量為4148.59萬件，進(jìn)出口額為63.53億元，同比增長179.36%。由此可見，隨著自貿(mào)區(qū)內(nèi)跨境電商政策效應(yīng)的凸顯，出現(xiàn)了大量利用互聯(lián)網(wǎng)開拓業(yè)務(wù)的外貿(mào)公司，為了適應(yīng)自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展，新時期的外貿(mào)人才應(yīng)該擁有跨境電商的基本理念，并且熟練掌握跨境電商實(shí)操技能。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與基本能力。截至2018年7月，福建自貿(mào)區(qū)已經(jīng)推出創(chuàng)新舉措310項，其中全國首創(chuàng)106項，對臺先行先試71項。換句話說，福建自貿(mào)區(qū)自成立以來，一直在追求機(jī)制創(chuàng)新，無論是在政策上，還是管理上，造就了自貿(mào)區(qū)內(nèi)的企業(yè)急需管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)合型外貿(mào)人才。因此，為了推動自貿(mào)區(qū)的建設(shè)以及“海絲”核心區(qū)的發(fā)展，新型外貿(mào)人才需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠迅速適應(yīng)區(qū)內(nèi)企業(yè)新的管理理念和運(yùn)營模式，創(chuàng)新性地拓展外貿(mào)業(yè)務(wù)，為區(qū)內(nèi)企業(yè)找到新的利潤點(diǎn)。

4.國際化視野與跨境溝通能力。福建省作為21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)，福建自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)也必將服務(wù)于 “一帶一路”倡議的建設(shè)需求。2018年10月27日，中歐（廈門）班列的開通，不僅標(biāo)志著臺灣—廈門—?dú)W洲的散貨拼箱業(yè)務(wù)開啟，更重要的是形成了連接“一帶”與“一路”的物流新通道，中歐（廈門）班列可以通達(dá)12個國家30多個城市[8]。這也就意味著隨著自貿(mào)區(qū)政策效應(yīng)的凸顯，越來越多的跨境企業(yè)在自貿(mào)區(qū)內(nèi)展開相關(guān)商務(wù)活動，自貿(mào)區(qū)急需具有國際視野，能夠熟練進(jìn)行跨文化跨地域交流溝通的國際化人才。

三、福建自貿(mào)區(qū)背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)培養(yǎng)特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色不符

當(dāng)前，福建省不同本科院校國貿(mào)專業(yè)在師資力量、生源條件、教學(xué)硬件、區(qū)位條件等方面均存在著差異;然而一些院校沒有對區(qū)域市場上國貿(mào)專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分調(diào)研，設(shè)置的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色吻合度不高，很大程度上降低了其畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極性。福建自貿(mào)區(qū)的三個片區(qū)都凸顯“對臺先行先試，窗口作用”，如兩岸服務(wù)貿(mào)易與金融創(chuàng)新合作示范區(qū)、廈門片區(qū)將發(fā)展兩岸新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合作示范區(qū)、平潭片區(qū)將建設(shè)兩岸共同家園等。福建自貿(mào)區(qū)主打?qū)ε_特色，越來越多的臺資企業(yè)將來自貿(mào)區(qū)內(nèi)投資設(shè)廠，因此自貿(mào)區(qū)所需的外貿(mào)人才除了具備豐富的專業(yè)知識外，最好還能對地理位置毗鄰的臺灣地區(qū)經(jīng)貿(mào)政策精通，具備跨文化商務(wù)管理能力，以期更好地滿足自貿(mào)區(qū)建設(shè)需求。

（二）課程體系設(shè)置趨同，課程內(nèi)容陳舊

一方面，當(dāng)前絕大多數(shù)高校國貿(mào)專業(yè)采用“通識課程+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐課程”的課程體系，不同類型的院校在課程體系的設(shè)置上，沒有凸顯出各自特色，課程體系設(shè)置的趨同導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)學(xué)生競爭力趨同，無法滿足自貿(mào)區(qū)建設(shè)對國貿(mào)人才類型需求的多樣化。與此同時，由于跨境電商的快速發(fā)展，大部分自貿(mào)區(qū)內(nèi)的外貌企業(yè)都希望招聘的員工能熟悉跨境電商操作，至少熟悉速賣通、eBay、亞馬遜、敦煌網(wǎng)等幾大電商平臺中的一個操作;而部分院校國貿(mào)專業(yè)開設(shè)的跨境電商相關(guān)課程，其內(nèi)容滯后于當(dāng)前外貿(mào)發(fā)展的新趨勢，不能滿足自貿(mào)區(qū)對外貿(mào)人才的需求。比如，很多院校國貿(mào)專業(yè)缺乏跨境電商操作技能與平臺運(yùn)用課程的教學(xué)，而已有的外貿(mào)模擬軟件教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)實(shí)際崗位所需內(nèi)容，不能體現(xiàn)自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下國貿(mào)專業(yè)學(xué)生所需的新技能。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國貿(mào)專業(yè)教育脫節(jié)

當(dāng)前，在雙創(chuàng)及“一帶一路”倡議背景下，國貿(mào)專業(yè)要提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，尤其是應(yīng)用型本科院校，必然要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。因此，很多院校人才培養(yǎng)方案已進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入其中，大多采用單獨(dú)設(shè)課、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等方式[9]。然而，很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師并沒有根據(jù)國貿(mào)專業(yè)知識，有方向性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不能體現(xiàn)新形勢下對學(xué)生專業(yè)知識與新技能的要求，從而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的脫節(jié)。與此同時，絕大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，也是“高?！咝！钡哪Ｊ剑荒芘c學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，容易理論脫離實(shí)際，間接影響國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育。

（四）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與質(zhì)量有待提升

大多福建高校在制定國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，往往缺乏企業(yè)的參與，尤其是在規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系時，未能及時將國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)與福建自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)崗位需求相結(jié)合，最終培養(yǎng)出的外貿(mào)人才擁有深厚的理論知識，但在進(jìn)入企業(yè)后，難以迅速將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，較難適應(yīng)區(qū)內(nèi)企業(yè)的快速發(fā)展。與此同時，制定好的國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括專業(yè)認(rèn)知、課內(nèi)實(shí)踐操作、業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。但在教學(xué)中，絕大多數(shù)還是以參觀走訪的形式，或是借助模擬操作軟件;且很多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，存在只蓋章不實(shí)習(xí)、走走過場的行為，沒有切身去企業(yè)實(shí)習(xí)，因此缺少一種能真正提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)習(xí)模式，專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提升。

（五）專業(yè)師資隊伍實(shí)踐教學(xué)技能較薄弱

目前國貿(mào)專業(yè)的教師，大多從學(xué)校直接進(jìn)入學(xué)校，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn);然而在上班期間，專業(yè)專任教師任務(wù)繁多，時間緊迫，很少有充裕的時間去自貿(mào)區(qū)內(nèi)的企業(yè)參觀、交流學(xué)習(xí)和兼職等，造成專任教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)技能比較薄弱。特別是在指導(dǎo)國貿(mào)學(xué)生參加實(shí)踐活動或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，顯得力不從心。以跨境電商課程為例，跨境電商理論知識的講解不僅需要教師有扎實(shí)的理論功底，較強(qiáng)的科研能力，更需要從事跨境電商的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，“學(xué)?！獙W(xué)?！蹦Ｊ降膶I(yè)教師在跨境電商理論上具有比較優(yōu)勢，但在電商經(jīng)驗(yàn)上就稍遜一籌。因此，專業(yè)教師課堂上給學(xué)生講解電商理論知識就會相對空洞，紙上談兵，缺乏強(qiáng)烈的說服力。

四、福建自貿(mào)區(qū)背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

（一）調(diào)整專業(yè)特色，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一方面，福建自貿(mào)區(qū)主打?qū)ε_特色，早在2009年，福建省就提出了閩臺“校校企”聯(lián)合人才培養(yǎng)項目，為大陸臺資企業(yè)解決其急需的高素質(zhì)技能型人才[10]。當(dāng)前福建自貿(mào)區(qū)背景下，可以繼續(xù)深化閩臺“校校企”合作模式，福建高校、臺灣高校與自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)三方攜手制定國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)閩臺經(jīng)貿(mào)合作教材，聯(lián)合培養(yǎng)一批精通閩臺兩地經(jīng)貿(mào)政策的外貿(mào)人才，提升專業(yè)人才服務(wù)自貿(mào)區(qū)建設(shè)的能力。另一方面，福建部分地方性院校，可以根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)特色來調(diào)整專業(yè)特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以閩南科技學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，根據(jù)其所在地——南安打造泛家居“產(chǎn)業(yè)航母”的發(fā)展定位，可在現(xiàn)有的課程模塊中增設(shè)石材、水暖衛(wèi)浴等泛家居產(chǎn)業(yè)，借助“一帶一路”倡議走出去的相關(guān)知識，尤其應(yīng)深入而詳細(xì)地講解“一帶一路”沿線國家的文化習(xí)俗、商業(yè)慣例等，幫助學(xué)生日后更有針對性地開展泛家居產(chǎn)業(yè)走出去業(yè)務(wù)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建新的課程模塊

伴隨著自貿(mào)區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了大量利用互聯(lián)網(wǎng)開拓業(yè)務(wù)的外貿(mào)公司，未來跨境電子商務(wù)將成為自貿(mào)區(qū)內(nèi)最搶手的貿(mào)易模式。因此需要優(yōu)化課程設(shè)置，增加“跨境電子商務(wù)”方向模塊課程，包括“電子商務(wù)基礎(chǔ)”“跨境電商策略”“跨境電商平臺”的選擇，如阿里速賣通、eBay、Amazon、Wish等平臺各自的優(yōu)勢與劣勢等，此課程模塊有助于學(xué)生快速適應(yīng)自貿(mào)區(qū)“線上外貿(mào)”的新趨勢[11]。與此同時，福建作為“海絲”核心區(qū)，隨著“一帶一路”倡議的效應(yīng)凸顯，未來越來越多的閩企將借助“一帶一路”倡議走出國門。因此還可以增加“國際營銷”方向模塊課程，包括“國際商務(wù)”“世界市場行情”“跨國公司經(jīng)營與管理”等課程，有助于學(xué)生了解“一帶一路”沿線國家的風(fēng)俗文化等，未來更好地服務(wù)自貿(mào)區(qū)建設(shè)。此外，還需增加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”方向模塊課程，讓學(xué)生日后可以創(chuàng)新性地拓展外貿(mào)業(yè)務(wù)，為自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)找到新的業(yè)績點(diǎn)。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)教育的契合

在師資隊伍建設(shè)上，可以采用“校內(nèi)專業(yè)教師+校外企業(yè)導(dǎo)師”的模式，校內(nèi)教師主講國貿(mào)專業(yè)知識，企業(yè)導(dǎo)師講創(chuàng)業(yè)心得體會與創(chuàng)業(yè)案例。在課程體系上，可以結(jié)合國貿(mào)專業(yè)理論課程開設(shè)相應(yīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，比如可以結(jié)合“國際貨代與報關(guān)”“外貿(mào)函電開設(shè)報關(guān)實(shí)訓(xùn)”“函電實(shí)訓(xùn)”等，既鞏固了學(xué)生的理論知識，也一定程度上豐富了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力;再進(jìn)一步結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”系列賽、“三創(chuàng)”類競賽等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在課程內(nèi)容上，應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)知識的有效契合，如新型外貿(mào)模式跨境電商與外貿(mào)行業(yè)創(chuàng)業(yè)案例的結(jié)合等。

（四）深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度互融

首先，高?？梢云刚堊再Q(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員為學(xué)生分享外貿(mào)業(yè)務(wù)新趨勢與發(fā)展動態(tài)，共同打造“校企課堂”，讓學(xué)生較近距離感受自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下企業(yè)對外貿(mào)人才的新要求與新標(biāo)準(zhǔn)。其次，拓展大學(xué)生校外實(shí)踐基地，促進(jìn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展，可以積極與自貿(mào)區(qū)內(nèi)貨代企業(yè)、外貿(mào)公司等簽訂合作協(xié)議，組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀調(diào)研，或是開展專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生零距離感受外貿(mào)職場氛圍。此外，借助“冠名班”“訂單班”等校企合作模式，建立“政校企”合作育人與就業(yè)的長效運(yùn)行機(jī)制，不僅解決了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、教師去企業(yè)實(shí)踐等問題，也培養(yǎng)了滿足自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)急需的外貿(mào)人才，促進(jìn)產(chǎn)教深度互融。

（五）內(nèi)培外引，建設(shè)“雙師型”師資隊伍

一方面，高校應(yīng)積極出臺政策，如給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼或是職稱評審上的優(yōu)惠待遇，鼓勵青年教師“走出去”，進(jìn)入自貿(mào)區(qū)內(nèi)一線外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)營與管理中，不僅讓青年教師了解外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)營模式與最新動態(tài)，也彌補(bǔ)了青年教師“學(xué)校—學(xué)?！痹炀偷钠髽I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足情況，提升專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)技能。另一方面，高校還可以采用“引進(jìn)來”策略，將自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的資深業(yè)務(wù)員高薪聘請入校，以兼職教師的身份加入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)外聘教師共同上課，達(dá)到校內(nèi)專業(yè)教師和外貿(mào)企業(yè)資深業(yè)務(wù)員相結(jié)合、課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的目的[12]。

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