淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

趙富忠

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，在提高人們的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面，起著獨(dú)特的作用。但與此同時(shí)，數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是本文重點(diǎn)要探討的，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了一些自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)大家有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;興趣

前言：興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，教育改革家魏書生說(shuō)：“興趣像柴、即可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻虒W(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則會(huì)把學(xué)習(xí)看成精神負(fù)擔(dān)，效果較低。美國(guó)著名心理家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量即是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此在教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)就我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)論述如下。

一、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動(dòng)。教師是人類靈魅的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，他的一言一行都會(huì)潛移黙化影響著學(xué)生人格的養(yǎng)成。經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的任課教師而連帶著不喜歡該教師所教的課程，最終影響了整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建。這就需要教師在學(xué)生面前盡量做一名學(xué)生喜愛(ài)的教師，將自身對(duì)這門學(xué)科的影響變?yōu)榉e極的正面力量。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要求教師要為人師表，辦事公正，平等待人，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，能隨機(jī)應(yīng)變，以高尚的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)所教學(xué)科的人產(chǎn)生興趣。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉

教師要熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，把自己融入到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的喜怒哀樂(lè)，興趣愛(ài)好，與他們同歡樂(lè)，共悲傷。哪怕他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要給予充分的肯定。在他們遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予他們精神和物質(zhì)上的幫助。只有教師真正理解了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把教師看作自己的朋友。那么教師在上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思考積極。這一點(diǎn)與上一點(diǎn)教師的人格魅力有異曲同工之妙。

三、要讓學(xué)生“人人有事做”

初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人之間差距也會(huì)逐漸拉大，這是客觀存在的事實(shí)，因此兼顧不同層次的學(xué)生需求，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師要設(shè)法減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，變學(xué)生“無(wú)事做”為“有事做”。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門系統(tǒng)學(xué)科，初中知識(shí)的學(xué)習(xí)很大一部分與小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這就使得學(xué)生在接觸新知時(shí)對(duì)原有的基礎(chǔ)有極大的依賴性，因此教師要因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的數(shù)學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都“有事做”，都能學(xué)有所成。

四、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的美

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是一門邏輯性很強(qiáng)的理科學(xué)科，但是同樣有著非同一般的美學(xué)魅力。教師要運(yùn)用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而以欣賞的眼光看待數(shù)學(xué)，進(jìn)入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)盡的探索之中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀或收集生活中的數(shù)學(xué)素材，把一些小玩意帶到課上，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)就像在“玩”，這樣不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從中探求到相關(guān)的知識(shí)、方法和技能。例如，教學(xué)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生回家分別用小木條釘一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生親手拉自己釘制的兩種模型。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，四邊形容易變形，三角形很穩(wěn)定，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性。再隨及讓學(xué)生思考，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中有什么作用？接著讓學(xué)生觀看有關(guān)三角形穩(wěn)定性的各種圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形的美，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。

五、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，在初中數(shù)學(xué)課堂中，巧妙設(shè)置情境引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，一是可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地從實(shí)際生活中尋找所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí);二是可以引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教案中引入一些直觀性強(qiáng)的案例。如在講矩形定義時(shí)，可利用多媒體教學(xué)，將平行四邊形轉(zhuǎn)成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”的概念。同時(shí)盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)校教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起關(guān)鍵性作用?！扒趭^+方法=成功”，找到一個(gè)正確的方法是學(xué)好數(shù)學(xué)很關(guān)鍵的一步。教學(xué)中教師要多提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓百分之九十以上的學(xué)生都能解答，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)難的問(wèn)題，可通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生間相互交流進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，讓每位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步。總之，教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地遵循和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律，利用學(xué)生感興趣的事導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，在興趣中獲得自信心，體會(huì)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。

結(jié)論：

總之，教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地遵循和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律，利用學(xué)生感興趣的事導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，在興趣中獲得自信心，體會(huì)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。

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（作者單位：甘肅省定西市隴西縣桌兒岔九年制學(xué)校， 甘肅 定西 748100）