體驗式教學法在中職音樂教學中的運用

蔡婷婷

摘 要：最近幾年我國教育事業(yè)邁上了一個新的發(fā)展臺階，職業(yè)教育得到了蓬勃的發(fā)展。與此同時，社會各界對中等職業(yè)學校學生提出了更高的要求，對此，學校要采取有效措施，改革教育教學方法。中職音樂教學要以學生為主體，關(guān)注學生特征，同時應當采取科學合理的教學方式。在音樂教學中，為了提升教學質(zhì)量和教學效果，可以采用體驗式教學方式。體驗式教學方式以體驗為主，能夠激發(fā)學生學習興趣及調(diào)動學生學習積極性，值得大力推廣和應用。本文主要對中職音樂教學過程中體驗式教學的應用進行研究，以供相關(guān)專業(yè)人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學 體驗式教學法 學生培養(yǎng)

當前，中等職業(yè)學校若依然采用傳統(tǒng)的教學模式，既無法跟上時代發(fā)展的潮流，同時也難以激發(fā)學生學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性。所以，應當采用體驗式教學法。體驗式教學法能夠營造輕松活躍的課堂教學氛圍，受到了廣大教育工作者的關(guān)注和青睞。在當前的時代背景下，體驗式教學法是一種有效的教學方式，運用其進行教學具有重要價值和意義。

一、體驗式教學法的內(nèi)涵

針對體驗式教學法進行分析和研究，其關(guān)鍵在于體驗。體驗式教學法主要就是促使學生能夠親自去體驗，創(chuàng)造教學項目或者是特定模式，讓學生通過自身的感悟、親身的體驗來獲得相應的知識。

但是，在應用體驗式教學法的過程當中，并不是僅僅依賴學生的自我感受和自我體驗，教師在體驗式教學法運用過程當中發(fā)揮著重要的引導作用、在開展體驗式教學的過程中，學生迫切需要教師給予一定指導和點撥，這樣可以促使學生的認知達到一個更高的層次。

另外，在開展體驗式教學的過程中更為關(guān)鍵的一點是讓學生能夠在學習過程中自我探究和實踐，通過自我體驗促使學生的發(fā)散性思維和認知得到有效開發(fā)，進而達到提高教學效率以及教學質(zhì)量的目的。

二、體驗式教學法在中職音樂教育中的具體應用

為了促使音樂教學質(zhì)量以及效果的提升，目前中等職業(yè)學校的音樂教學應該應用體驗式教學法。通過體驗式教學法可以制定音樂教學目標、設(shè)計體驗式教學活動以及評價體驗式教學的效果等。

1.制定音樂教學目標

針對音樂學科進行分析，音樂和一般學科存在著一定的差異，音樂學科具有鑒賞性、抽象性等諸多特點。開展音樂教學需要采用體驗式教學法，通過體驗式教學法能夠促使學生感受到音樂的節(jié)奏，同時可以幫助學生了解和熟悉音樂背景，讓學生對于音樂所表達的思想情感產(chǎn)生更加深刻的理解和體驗。在開展音樂教學的過程當中關(guān)鍵是要以學生為主體，使學生能夠在學習音樂過程當中感受到音樂的魅力。

體驗式教學法能夠提升課堂教學質(zhì)量和教學效果，激發(fā)學生學習積極性，活躍課堂教學氣氛。在音樂教學過程中，若是依舊采取傳統(tǒng)的教學方式，很難提升教學質(zhì)量和教學效果，同時容易導致學生喪失學習興趣，因此應當采用體驗式教學法。這就迫切需要相關(guān)的部門制定科學合理的音樂教學目標，音樂教師對教學內(nèi)容有深入透徹的理解，同時要對音樂教學各個知識點和整體體系進行全面的設(shè)計。

在音樂教學活動中還要結(jié)合學生情況制定相應的目標。對于音樂教師來講，可以設(shè)定兩方面的目標，一是最高目標，二是基礎(chǔ)性目標。其中最高目標就是教師為之努力的最終想要達到的目標，基礎(chǔ)性目標則是最低應當達到的目標。

與此同時，音樂教師還應當結(jié)合學生特征、特長，對于目標進行科學合理取舍，要注意揚長避短。由于學生在天賦方面存在顯著差異，可以讓學生自己選擇所擅長的音樂類目，例如，某些學生嗓音不適合唱歌，但是可以彈奏樂器。

2.設(shè)計體驗式教學活動

在當前的學校教育過程當中，音樂教學和其他學科存在著一定的差異。音樂教學具有鑒賞性和抽象性的特點，運用體驗式教學模式具有一定的優(yōu)勢。

例如，在開展課堂教學的過程當中，音樂教師可以設(shè)計音樂教學活動或者是音樂場景，這樣就可以促使學生更好地融入音樂課堂教學活動。通過體驗式教學可以使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以促使學生對音樂有更加深刻的感受和理解。

又如，在課堂教學過程當中，為了調(diào)節(jié)課堂教學氛圍以及活躍課堂教學氣氛，音樂教師可以設(shè)計音樂鑒賞類活動。通過音樂鑒賞促使學生了解音樂音色、風格、節(jié)奏。開展音樂鑒賞活動可以先從流行音樂開始，通過流行音樂激發(fā)學生學習音樂興趣，然后再引導學生再鑒賞其他類型的音樂。

除此之外，音樂教師還可以組織音樂比賽，通過音樂比賽讓學生展現(xiàn)自己的音樂才能。在音樂比賽活動中不僅可以開展唱歌比賽，而且可以組織樂隊，進行樂隊之間的較量。這樣可以使學生們感受到音樂的魅力，同時可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，取長補短，讓學生對音樂產(chǎn)生更為強烈的感受，也可以讓學生在音樂教學活動當中得到更多更深刻的體驗，提升課堂教學質(zhì)量和教學效果。

3.評價體驗式教學的效果

在開展課堂教學的過程中，教師要進行科學合理的教學評價。教學評價有利于對體驗式教學法應用過程當中的優(yōu)點與缺點進行深刻的反思。針對反思中的不足，采取有效措施對體驗式教學模式的弊端加以解決。

教師要結(jié)合學生音樂素養(yǎng)以及目標完成情況，針對學生進行全面的評價。學生評價包含以下兩大部分的內(nèi)容。

一是學生互相評價，讓學生互相取長補短，這有利于構(gòu)建學生之間良好人際關(guān)系。比如，學生可以組建樂隊，通過組建樂隊促使學生和學生之間構(gòu)建和諧良好的關(guān)系，彼此之間加深了解，促使班級的凝聚力增強，學生和學生之間的相互評價具有不可忽視的重要作用和意義，是教師評價不能取代的。

二是學生自評，讓學生自己給自己評分。學生自評也是比較重要的一個部分。學生自我審視以及自我評價之后可以有更加深刻感受和理解，能夠?qū)ψ约盒纬烧_的定位，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后結(jié)合自己的不足不斷地進行優(yōu)化和調(diào)整，進而完善自己。

三、小結(jié)

綜上所述，近年來中等職業(yè)學校學生日益受到了社會大眾的廣泛關(guān)注。中等職業(yè)學校需要高度重視音樂教學工作。在傳統(tǒng)的模式之下開展音樂教學活動，難以激發(fā)學生的學習興趣以及調(diào)動學生的學習積極性，難以提高教學質(zhì)量和教學效果，音樂教育教學不盡如人意。所以需要在音樂教學過程中采用體驗式教學模式。

通過應用體驗式教學模式提升學生的音樂素養(yǎng)以及音樂情感，可以促使學生愛上音樂，也可以提升課堂教學質(zhì)量和教學效果，實現(xiàn)中等職業(yè)教育健康、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。

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（作者單位：黃巖區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學校）