基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的 技工院校德育工作創(chuàng)新路徑探析

李貞祥

摘 要：技工院校德育工作的創(chuàng)新有利于培育高素質(zhì)技能型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，立德樹人，德育創(chuàng)新要形成新核心，增添新元素，落實(shí)新舉措，培育信息化、工業(yè)化和智能化變革下的應(yīng)用型技能人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 技工院校 德育 創(chuàng)新

人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。技工院校德育工作對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、技能成才、技能報(bào)國(guó)具有重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，立足實(shí)際，融入技工院校德育工作，創(chuàng)新工作模式，將提高技工院校教育教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量，對(duì)培育具有綜合素養(yǎng)的高質(zhì)量技能型人才具有深遠(yuǎn)影響。

一、技工院校德育工作創(chuàng)新的重要性

1.新時(shí)代技能型人才需求的趨勢(shì)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要“完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”。隨著工業(yè)化、信息化和智能化發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展將是綜合競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。從中國(guó)制造向中國(guó)智造的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)，需要強(qiáng)大的人才保障和技術(shù)技能支撐。工業(yè)化、信息化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展將聚焦到人才的競(jìng)爭(zhēng)。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，達(dá)到彎道超車的目的，具有一定國(guó)際視野的綜合性高素質(zhì)優(yōu)秀技能型人才將備受重視。

2.技工院校培育高素質(zhì)技能型人才的歷史擔(dān)當(dāng)

我國(guó)技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)后，習(xí)近平總書記指示，技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。技工院校作為中國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培育優(yōu)秀技能型人才的重要使命。在健全優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度、深化課程內(nèi)涵建設(shè)等途徑下，創(chuàng)新德育工作勢(shì)在必行。把立德樹人作為檢驗(yàn)人才培育的標(biāo)準(zhǔn)，在以愛立人、以文化人、以德樹人的德育工作主導(dǎo)下，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培育優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才將是技工院校辦學(xué)的歷史擔(dān)當(dāng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校德育工作創(chuàng)新路徑

1.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凝練德育工作新核心

技工院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的一線技術(shù)工人，然而技工院校的生源質(zhì)量并不高，文化基礎(chǔ)薄弱，可能會(huì)形成人才具有高技能而缺乏高素養(yǎng)的情況。這種情況無(wú)形中造成了技工院校人才的低層次形象。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈銜接，學(xué)科向崗位、崗位向崗位群、崗位群向職業(yè)群轉(zhuǎn)化，技工院校肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，技能型人才培育的質(zhì)和量極其重要。要為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，技工院校德育工作必須創(chuàng)新，必須有精神引領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著國(guó)家和民族的精神追求，是個(gè)人的德，也是國(guó)家的德、社會(huì)的德。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神引領(lǐng)貫穿技工院校教育教學(xué)全過(guò)程，作為德育工作的新核心，是新時(shí)代賦予的新要求，必將有利于培育更多優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

2.緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐，注入德育工作新元素

（1）跨界融合，增添德育工作新活力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，技能型人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力備受矚目?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)在完善，知行合一、工學(xué)結(jié)合的模式在推行，人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和終身學(xué)習(xí)模式被推崇?？缃鐚W(xué)習(xí)、跨界融合將是常態(tài)。技工院校德育工作必須改變固有模式，創(chuàng)新思維，將德育的陣地?cái)U(kuò)展到實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、企業(yè)車間、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)區(qū)域。以崗位為基點(diǎn)，將德育的范圍拓寬到崗前、崗中和崗后;以專業(yè)為中心，將德育的脈絡(luò)延伸到技能模塊、服務(wù)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊和素質(zhì)拓展模塊。技工院校明確以學(xué)生為主體，以能力為本位的基礎(chǔ)上，不囿于傳統(tǒng)，以適應(yīng)信息化、工業(yè)化和智能化發(fā)展為創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)圍繞行業(yè)發(fā)展、新技術(shù)發(fā)展、崗位服務(wù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化提升進(jìn)行跨界融合，在各個(gè)模塊中立德樹人，德育工作將保持持續(xù)的活力。

（2）整合重構(gòu)，提升德育工作新動(dòng)能。在人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的情況下，技工院校不僅要讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，更需要孕育工匠，培育工匠，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，技工院校應(yīng)以綜合競(jìng)爭(zhēng)力為標(biāo)桿，將德育的視野架構(gòu)為德育的“1+X”。明確學(xué)生的素養(yǎng)為“1”，以核心價(jià)值觀為核心，完善學(xué)生的世界觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以工匠精神為指導(dǎo)塑造學(xué)生精益求精、追求卓越的品質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，用“X”提升學(xué)生綜合能力，將學(xué)習(xí)探究能力、工學(xué)適應(yīng)能力、語(yǔ)言思辨能力、協(xié)調(diào)組織能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等都作為學(xué)生成長(zhǎng)鏈上的元素，納入德育工作創(chuàng)新的可持續(xù)動(dòng)能。突破傳統(tǒng)模式的德育框架，以新時(shí)代社會(huì)需求的人才為創(chuàng)新點(diǎn)，將優(yōu)秀的綜合型人才具備的能力以思維導(dǎo)圖分解，結(jié)合技工院校育人模式進(jìn)行優(yōu)化整合，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案中的德育滲透點(diǎn)位圖，既保持了人才培養(yǎng)的正確方向，也把握了塑造人才的正確軌道，有利于技能型人才適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求。

3.深化校園文化建設(shè)內(nèi)涵，拓展德育工作新舉措

（1）以思政為綱，促進(jìn)德育工作主題鮮明。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話指出，“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，技工院校德育工作應(yīng)體現(xiàn)互聯(lián)共通的特征，可以在多元化教育方式下，面向信息化產(chǎn)業(yè)化，但是德育主題必須鮮明。以思政為綱，體現(xiàn)了培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的思路。在思政主題下，工匠精神進(jìn)校園，國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，產(chǎn)教融合進(jìn)車間，技工院校的德育管理才有章法，德育網(wǎng)絡(luò)才會(huì)健全，德育隊(duì)伍才有靈魂，德育案例才能傳承，才能將德育工作扎實(shí)的落地在立德樹人。

（2）以活動(dòng)為軸，促進(jìn)德育工作動(dòng)態(tài)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以活動(dòng)促管理是德育創(chuàng)新的軸線。唯有用豐富多彩的活動(dòng)可以將德育的精神文化緊密串聯(lián)。傳統(tǒng)的德育活動(dòng)中，主題班會(huì)、文娛競(jìng)演等有必要，但新時(shí)代技能型人才的要求在提高，人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革在進(jìn)行，社會(huì)智能化程度在提升，德育活動(dòng)必須在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下動(dòng)態(tài)更迭。以線上線下的互動(dòng)融通拓展學(xué)生溝通渠道，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型思辨能力拓展德育空間，以VR、AI技術(shù)拓展學(xué)生探索能力，將是技工院校創(chuàng)新德育工作活動(dòng)鏈的主導(dǎo)。在信息、智能、未來(lái)的視野下，讓學(xué)生的品德、素養(yǎng)、技能、探索、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)能力在德育活動(dòng)的區(qū)塊鏈上動(dòng)態(tài)聯(lián)通，將是技工院校校園文化的亮麗風(fēng)景。

（3）以能力為本，促進(jìn)德育工作內(nèi)涵豐富?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在大數(shù)據(jù)、5G等迅猛發(fā)展期，對(duì)教育、機(jī)械制造、醫(yī)療等各行業(yè)將產(chǎn)生極大沖擊，能力的元素將多元而綜合。技工院校德育工作是動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，但一切工作都是為提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。將德育工作的脈絡(luò)延伸到心理健康的測(cè)試與疏導(dǎo)，拓展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力能力培養(yǎng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐，以學(xué)生的能力提升為德育的驅(qū)動(dòng)，將技工院校的德育工作案例化、智能化和動(dòng)態(tài)化，緊貼新時(shí)代要求，深化德育內(nèi)涵。

（4）以開放為要，促進(jìn)德育工作協(xié)同育人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，技能型人才培養(yǎng)的過(guò)程已經(jīng)逐步透明化，德育的方式與成效正受到愈來(lái)愈多人的檢驗(yàn)。技工院校開放辦學(xué)將更好地促進(jìn)發(fā)展，以校園開放日的模式，展示了學(xué)生技能、學(xué)生作品和學(xué)校的教學(xué)等，更展示了良好的育人氛圍、校園文化等精神影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，校園開放的窗口可以在校園內(nèi)，也可以在互聯(lián)網(wǎng)，更可以在企業(yè)、社區(qū)等一切可以育人的區(qū)域。在校政企行等各領(lǐng)域融合的大環(huán)境下，開放讓各方協(xié)同，開放讓學(xué)生體驗(yàn)各領(lǐng)域，開放讓學(xué)校的精神文化滲入社會(huì)各層面，將有利于形成協(xié)同育人的良好德育新氛圍。

三、小結(jié)

新時(shí)代，對(duì)人才的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型、綜合型需求日趨凸顯。在信息化、工業(yè)化和智能化變革趨勢(shì)下，技工院校培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才可謂責(zé)無(wú)旁貸?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、中國(guó)智造、世界技能大賽、大國(guó)工匠等諸多元素融入德育管理和校園文化，在跨界中融合，在整合中重構(gòu)，在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，創(chuàng)新技工院校德育工作將一直在路上。

（作者單位：江蘇省南通市藍(lán)領(lǐng)技工學(xué)校）