充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用

田維寶

【摘 要】 語(yǔ)言是一門藝術(shù)，是教師開展授課中不可或缺的一種教育工具，其運(yùn)用的得體性與合理性直接關(guān)乎高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，創(chuàng)新語(yǔ)言運(yùn)用方式方法顯得尤為重要。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用視角入手，就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深入分析，旨在有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)語(yǔ)言;運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新形勢(shì)下，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用方式方法也要緊跟著進(jìn)行改革與創(chuàng)新，旨在可以增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的得體性、有效性與教育性。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，其運(yùn)用講究方法與技巧，如果缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的計(jì)劃性與目的性，那么會(huì)極大地削弱小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的質(zhì)量，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，變革與創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)策勢(shì)在必行。

一、巧用教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)其思想教育作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)流程中，其中任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展基本上都涉及教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，但是許多教師可能沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，平時(shí)只按照普通的語(yǔ)言去開展課堂授課，以至于削弱了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)性和教育功用，甚至可能會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用而使得整堂數(shù)學(xué)課顯得非常枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)與發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的思想教育作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從增強(qiáng)語(yǔ)言的思想教育價(jià)值入手，科學(xué)制定教學(xué)方案，以便全面提升教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的質(zhì)量，這實(shí)際上也是當(dāng)下“思政課堂”構(gòu)建的一個(gè)必然要求。

例如，在講解“計(jì)算題”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)期間，除了為學(xué)生介紹必要的數(shù)學(xué)知識(shí)外，教師還要重點(diǎn)向小學(xué)生滲透認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好思想品質(zhì);在教學(xué)“時(shí)間的計(jì)算”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)期間，除了為學(xué)生講解時(shí)間單位的基本換算方法以及其他相關(guān)計(jì)算題之外，教師也要注意向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間的良好行為觀念;在教學(xué)“計(jì)算方法以及技巧”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)期間，教師不僅要注重專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)，還要注重利用良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的邏輯思維能力以及創(chuàng)新的思維意識(shí)等等，這樣可以顯著增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的思想教育價(jià)值。此外，在利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言滲透思想教育價(jià)值期間，還要注意結(jié)合小學(xué)生的思維認(rèn)知能力等實(shí)際發(fā)展情況，避免出現(xiàn)“說(shuō)教式”等容易引起小學(xué)生反感的教學(xué)語(yǔ)言，否則會(huì)直接影響教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的質(zhì)量。

二、巧用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)其思維啟發(fā)作用

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以教師在課堂教學(xué)中要注意強(qiáng)化課堂教學(xué)的思維啟發(fā)作用，這會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。而在啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化師生之間溝通與交流的過(guò)程中，其中最為有效的一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用方式是提問(wèn)，具體就是通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及小學(xué)生的興趣愛好等，為他們科學(xué)地設(shè)計(jì)一些思維啟發(fā)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此幫助學(xué)生通過(guò)回答教師所提問(wèn)題進(jìn)行積極思考，鍛煉自身的自主思維。

例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”部分知識(shí)期間，為了輔助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以采取提問(wèn)的方式啟發(fā)他們的思維，如：“你們知道平移的特征嗎？”“你們知道軸對(duì)稱的特征嗎？”“現(xiàn)實(shí)生活中有哪些常見的軸對(duì)稱圖形或事物？”以這些提問(wèn)類教學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極開展思考，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。此外，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)語(yǔ)言的思維啟發(fā)作用，教師還可以有效挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)定一些提問(wèn)內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性比較強(qiáng)的問(wèn)題情境，這樣學(xué)生可以在教師教學(xué)語(yǔ)言的指引下進(jìn)行深入思考，對(duì)提升思維能力會(huì)產(chǎn)生積極影響。

三、巧用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)其鼓勵(lì)刺激作用

除了上述教學(xué)語(yǔ)言作用外，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的另一個(gè)重要作用是鼓勵(lì)刺激作用。雖然在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也會(huì)重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，但是專門的設(shè)計(jì)研討可能比較少，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受，也削弱了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)刺激作用。因此，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)激勵(lì)作用，教師要立足于小學(xué)生身心健康發(fā)展視角，結(jié)合他們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，科學(xué)地制定學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)對(duì)策，以便使全體學(xué)生切實(shí)意識(shí)和體會(huì)到自己的努力得到了教師或其他學(xué)生的肯定，這樣才能更好地促使他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

例如，在教學(xué)“圓周長(zhǎng)計(jì)算”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)期間，為了有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師常常會(huì)采取提問(wèn)的授課方式或者搶答的授課方式。但是考慮到部分小學(xué)生可能性格比較內(nèi)向，在面對(duì)圓周長(zhǎng)計(jì)算部分計(jì)算題的時(shí)候，即便可以得出最終答案，但是卻羞于表達(dá)而不會(huì)主動(dòng)回答教師的提問(wèn)。此時(shí)教師可以采取提問(wèn)的方式，專門設(shè)定面向這些小學(xué)生的一些適宜問(wèn)題，并在他們回答后及時(shí)用鼓勵(lì)激發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而有效增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)作用。

總之，教學(xué)語(yǔ)言是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要教學(xué)要素，是溝通師生與生生學(xué)習(xí)的無(wú)形工具。為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的質(zhì)量，教師可以重點(diǎn)增強(qiáng)其思想教育作用、思維啟發(fā)作用和鼓勵(lì)刺激作用，力求全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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