游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

常留萍

【摘 要】 教師在組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，以便進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂互動(dòng)更加有效。鑒于此，初級(jí)教育階段的數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生在課堂中能夠集中注意力、保持學(xué)習(xí)的熱情，逐漸將游戲教學(xué)法引進(jìn)了各個(gè)授課環(huán)節(jié)之中，旨在通過營造良好的氣氛來構(gòu)建高效課堂，繼而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué)法;低年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法意為教師在課堂之中根據(jù)學(xué)生喜好以及所教內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的小游戲，以便吸引學(xué)生主動(dòng)參與探究和娛樂，并在此期間收獲豐富的理論知識(shí)，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步深化課本內(nèi)容。在使用該種方法組織低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平，選擇能夠被他們接受且富有童真、童趣的游戲作為教學(xué)的切入點(diǎn)，從而有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、利用趣味數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入階段，可以采用趣味游戲作為吸引學(xué)生注意力的主要方式，并將與教學(xué)主題有關(guān)的問題融入游戲環(huán)節(jié)之中，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和分析，然后再根據(jù)他們?cè)谟螒蛑械牟煌憩F(xiàn)、給出的不同觀點(diǎn)來導(dǎo)入新課內(nèi)容，有助于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。如，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《元、角、分》之前，就可以先組織學(xué)生開展一個(gè)“購物游戲”，要求他們自主制作“商品”和“貨幣”，并為各個(gè)“商品”命名、定價(jià)，然后根據(jù)個(gè)人與家長(zhǎng)一同購物的經(jīng)驗(yàn)在小組中進(jìn)行情景表演活動(dòng)，通過挑選商品、付款、找零等步驟了解貨幣的用途，之后教師可以根據(jù)學(xué)生在游戲中的具體表現(xiàn)及其制定的商品價(jià)格是否合理等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此引出新課內(nèi)容，并在大屏幕上展示不同面額人民幣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)與其對(duì)應(yīng)商品相連，進(jìn)而順利導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。

二、穿插教學(xué)游戲輔助學(xué)生理解知識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以通過開展趣味小游戲來提高學(xué)生的參與積極性，由此自然地將教學(xué)內(nèi)容滲透于游戲環(huán)節(jié)之中，促使學(xué)生在完成游戲任務(wù)的同時(shí)高效地理解和吸收所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有助于不斷提高教學(xué)的成效。例如，教師在講授《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》時(shí)，就可以組織學(xué)生開展一個(gè)“抱團(tuán)游戲”，先將他們帶到操場(chǎng)上圍成一圈跟隨音樂跳舞，之后老師可以利用手中的紙板發(fā)布指令，隨機(jī)展示一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字，當(dāng)學(xué)生看到具體的數(shù)字以后，就要尋找附近的同學(xué)迅速抱成一團(tuán)，確保最后成團(tuán)的人數(shù)總和與教師給出的數(shù)字相符，沒有抱團(tuán)成功或是團(tuán)內(nèi)人數(shù)過多、缺少的全部淘汰，能夠一直留到最后的學(xué)生獲勝。在該游戲中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了數(shù)字，還能夠?qū)⒕唧w的數(shù)字與抱團(tuán)的人數(shù)相對(duì)應(yīng)，有助于進(jìn)一步加深他們的知識(shí)印象，并順利提升教學(xué)的趣味性和有效性。

三、借助教學(xué)游戲優(yōu)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來設(shè)計(jì)智能化的教學(xué)游戲，以便進(jìn)一步優(yōu)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在富有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來探究和實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，有利于在練習(xí)中鞏固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。比如，教師可以提前使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲軟件，將其命名為“幫助小企鵝回家”，并配上富有色彩的動(dòng)態(tài)的圖景及可愛、靈動(dòng)的音樂作為背景，然后結(jié)合“有余數(shù)的除法”的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)每個(gè)游戲環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，并在課堂中展示出來，引導(dǎo)學(xué)生以通關(guān)的方式對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探究和分析，由此使其通過游戲充分應(yīng)用學(xué)過的乘法、除法等知識(shí)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)課堂練習(xí)的樂趣，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、引進(jìn)相關(guān)游戲組織實(shí)踐教學(xué)工作

利用游戲教學(xué)法，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以不斷創(chuàng)新和改良實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并使其在實(shí)踐游戲中體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而有助于切實(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。如，數(shù)學(xué)老師可以在講解《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，要求學(xué)生利用七巧板中的各種圖形拼出平行四邊形，并以計(jì)時(shí)比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而使其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不斷發(fā)散思維、探索實(shí)踐，盡可能多地拼出所要圖形。在這種具有游戲意味的比賽情境中，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到不斷提升，且對(duì)于平行四邊形的印象也會(huì)越發(fā)深刻，有利于進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)成效。

在人文教育的背景下，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在授課過程中必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，立足學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，采用游戲教學(xué)法來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，進(jìn)而不斷激發(fā)其主體意識(shí)，使教與學(xué)的過程更加和諧、有趣和有效，最終不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生的更好發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，數(shù)學(xué)教師在使用游戲教學(xué)法還應(yīng)注重其多元性，以便使學(xué)生在形式多樣的游戲中收獲更加積極的體驗(yàn)，并儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]惠豐芝.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2019（16）.