科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)生德育教育中的應(yīng)用研究

馬淑環(huán)

【摘 ?要】目的：探討科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)生德育教育中的應(yīng)用研究。方法：以本院住院部2018級(jí)各科室醫(yī)學(xué)生74人為試驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用數(shù)字隨機(jī)法進(jìn)行分組，分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組中各37人。對(duì)照組運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查，兩組實(shí)習(xí)前德育評(píng)分、理論知識(shí)考查，對(duì)此兩種教學(xué)方法的成效。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組德育評(píng)分、理論知識(shí)考查成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，問卷調(diào)查表示科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)滿意率較高。結(jié)論：在醫(yī)學(xué)生德育教育中運(yùn)用科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，有助于提升學(xué)生的興趣，人際交流等綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操縱能力。

【關(guān)鍵詞】院校;科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué);德育教育;應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】R-4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????【文章編號(hào)】1672-3783（2020）03-0239-01

職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德體系中十分重要的組成部分，在社會(huì)主義時(shí)期是衡量一個(gè)人在職業(yè)生活中具體品格的體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)職業(yè)道德則是在一般社會(huì)道德基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行合理改變的一種道德模式?？平炭浦笇?dǎo)實(shí)踐教學(xué)是全部帶課老師籌備臨床真正案例^[1]，用科教帶教步驟的方式讓學(xué)生找到其中存在的德育問題，列舉出對(duì)應(yīng)的處理方法。因?yàn)榭平炭浦笇?dǎo)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用臨床真正案例，和臨床無(wú)距離，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人際交流等綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操縱能力，顯然高于常規(guī)教學(xué)法^[2]，因而深受學(xué)生的喜歡。本次試驗(yàn)以本院住院部2018級(jí)各科室醫(yī)學(xué)生74人為試驗(yàn)對(duì)象，且獲得良好的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 一般資料與方法

1.1一般資料

以本院住院部2018級(jí)各科室醫(yī)學(xué)生74人為試驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用數(shù)字隨機(jī)法進(jìn)行分組，分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組中各37人。對(duì)照組中男生3人，女生34人，年齡于20-22歲之間，平均年齡（20.1±0.4）歲，入校成績(jī)于456～458分之間，入校第二學(xué)期成績(jī)?yōu)?5～90之間。實(shí)驗(yàn)組中男生2人，女生32人，年齡于20-23歲之間，平均年齡（20.4±0.8）歲。入校成績(jī)于457～566分之間，入校第二學(xué)期成績(jī)?yōu)?5～90之間，

對(duì)比學(xué)生的年齡、成績(jī)等資料未發(fā)現(xiàn)明顯差異，不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

實(shí)驗(yàn)組 老師將真正案例發(fā)給學(xué)生，每5個(gè)人為一組，依據(jù)老師給的案例，按照職業(yè)道德理論中存在的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過角色扮演的方式，讓兩名學(xué)生分別扮演患者和醫(yī)者，醫(yī)者在與患者交流時(shí)應(yīng)當(dāng)著裝整潔并且保持熱情大方的態(tài)度與患者進(jìn)行溝通，合理解答患者提出的合理問題使學(xué)生在與患者的接觸中能夠親身經(jīng)歷并做到換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德，將自身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，通過親自操作來(lái)獲得滿足感和成就感。

對(duì)照組 ?運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法。3周內(nèi)實(shí)行實(shí)習(xí)前指導(dǎo)，依照備課流程進(jìn)行復(fù)習(xí)操縱，學(xué)生進(jìn)而操練，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。

教學(xué)滿意率調(diào)查問卷 ?運(yùn)用自制的問卷資料對(duì)兩組學(xué)生實(shí)行調(diào)查。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)兩組學(xué)生德育評(píng)分、理論知識(shí)， 教學(xué)調(diào)查問卷進(jìn)行對(duì)比，探討科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)生德育教育中的應(yīng)用研究。

1.4?統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究涉及到的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)均記錄于Excel表格中，在本次實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用SPSS22.00 For Windows進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，應(yīng)用X²、T對(duì)計(jì)量資料和計(jì)數(shù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)意義分析，確認(rèn)其P與0.05關(guān)系，若P>0.05則確認(rèn)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生的德育評(píng)分、理論知識(shí)比較。

本次試驗(yàn)成果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生德育評(píng)分、理論知識(shí)優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組學(xué)生的教學(xué)調(diào)查問卷比較

本次試驗(yàn)成果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的教學(xué)調(diào)查問卷滿意率高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)有助于激起學(xué)生的興趣，運(yùn)用臨床真正案例，和臨床無(wú)距離，科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人際交流等綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操縱能力?？平炭浦笇?dǎo)實(shí)踐教學(xué)也能提升老師的綜合素養(yǎng)，實(shí)行科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)老師有更高的標(biāo)準(zhǔn)^[3]。

綜上所述，在醫(yī)學(xué)生德育教育中運(yùn)用科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，有助于提升學(xué)生的興趣，人際交流等綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操縱能力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 趙瑜.科教科指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)生德育教育中的應(yīng)用[J].菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，24（02）：88-90.