淺談小學班級管理教學策略

張英

摘??要：小學班主任這一職業(yè)有著復雜繁多的事項，要對班級做到盡職盡責的責任，也要為學生的瑣碎事件而奔波，是非常辛苦的，尤其是在處理學生與學生、學生與家長的溝通上是很有必要的。大多老師都在抱怨班主任的工作不好干，當然，當班主任是一個集智慧與大成為一體的職務，它是一項工作，更是一門藝術，掌握了一定技巧的班級管理工作會迎刃而解。

關鍵詞：小學學校;班級管理;班主任

知是行之始，行是知之成。由于小學生年級小，心智還不太成熟，理解能力與判斷能力不足，對于班主任實行的班級管理措施會有一定的誤解。這時我們班主任要悉心地為學生講解規(guī)則制度的好處，讓每一位學生都以身作則，擔負起班級里的各項事務，讓本班學生的做人原則得到發(fā)展，我們班主任要抓住班級教育管理的契機，用豐富地管理機制提高本班學生的責任感。

一、建立、完善的班級管理公約

在實際的小學班級管理的過程中，各個班的管理機制與學情各不相同，這就的要求我們各班的班主任科學合理地實行管理機制了，帶動本班各自的班干部制定符合全班學生的管理公約。隨著管理機制的不斷完善，班級里會出現(xiàn)一系列的問題，這就要求我們班主任根據本班的實際情況作出相應的調整，與班級的實況符合。再此，針對本班的調皮分子，缺乏班級責任感的學生我們要制定一套嚴格的班級公約來加強管理，這其中會涉及出勤、紀律，衛(wèi)生等一切的班級基本措施，對于這些我會根據學校規(guī)定的評定制度獎罰。學校怎樣要求各班，我們作為班主任應該以身作則，堅持管理班級。制定本班的管理公約，不是為了束縛學生們，而是為了增強學生的班級榮辱感，為了讓班主任和班干部做事有章可循，按規(guī)則辦事，在管理的過程中要公平公正，讓學生們能茁壯成長。這樣建立起完善的班級公約，會使班級的榮譽變多，會讓自己的班級得到大家的認可。這樣會使學生心理上得到自豪，猶如細雨潤物，能讓學生在班級里更好地學習，可以催進學生的奮進，可以影響到學生的學習空間，可以使學生的學習得到質的飛躍。

二、求知若渴的班級課堂文化

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！币粋€良好的班級文化可以讓學生的學習更加愉悅，讓各班老師的上課更加舒暢，作為班主任，時常會看到不少學生在上課時候懶懶散散，有些學生總是喜歡東張西望，無精打采地回答老師提問的問題，這些模式會逐漸地影響老師的教學效率，也難以使學生的學習力集中。就此我作為班主任會加強對學生文化體系的管理，來彌補學生上課狀態(tài)的不佳。我會根據本班的實際情況，在每周一次的班級周會上強調讓學生把握好優(yōu)秀的德育文化精神，利用多媒體技術來向學生詮釋德育文化的主題班會，達到引領學生思想，德育教育的目的。這樣的管理機制會讓學生在上課的時候積極地與老師進行互動，不單單在行動上支持了老師，還在言語和心靈上與老師進行了互動的交流，這樣會使學生在班級中變得有知恩感恩的思維，讓老師與家長們得到欣慰，讓人們能感受到了教書育人的幸福如蜂蜜一般的甜。

三、團結各科任老師，凝心聚力

制定班級管理的舉措必須是以“愛學生”為前提的，以團結各科老師為基石作準備，在班級建立起一個團結有凝聚力的班集體，這其中班主任在這個團體里肩負著重要的使命。為了本班的和諧發(fā)展，班主任必須結合各科老師對班級提出的建議以及向他們了解班級里出現(xiàn)的不協(xié)調的情況，解決問題的方式，這樣會使各科任老師們也更加具有存在感，對班級的情感也會更加深厚。一旦本班有某個問題，各科的老師們會及時地告知班主任，或者是學生與老師發(fā)生的矛盾，這個時候班主任一定是中間的調解人，化解他們的矛盾。學生們是來自不同的家庭，有農村的、有城市的等，這些孩子的認知觀念有所差異，我們要秉承著多元化的眼光去看待學生的發(fā)展，使他們構成多元化的班級。特別是對于班級的后進生而言，這是有利的，能讓班級的孩子們感受到老師們的愛，這是和諧、有凝聚力、有向心力、有戰(zhàn)斗力的班級形成的關鍵。這是一個班級持續(xù)和諧發(fā)展的動力，這是一種愛的管理模式，能使得師生關系得到融洽，彼此熱愛，相互尊重才能管理好班級。

綜上所述，一個班級要有良好的管理，必須要我們班主任用自己的愛心去科學合理地管理，只有這樣才能讓學生們感受到家的溫暖與舒心，才能讓學生們更好地投入到學習其中，才能使小學的教室成為育人育才的場所。這是師生間情感交流的場所，是學生得到心理上平衡的場所，只有這樣豐富的教學環(huán)境下，才能讓學生改變傳統(tǒng)的學習理念，才能使學生得到進步。

參考文獻：

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