構(gòu)建高效的高中英語課堂教學(xué)策略探析

李學(xué)毅

摘??要：在高中英語教學(xué)當(dāng)中，隨著英語教學(xué)改革力度的不斷加大，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂已經(jīng)成為了教師目前在進(jìn)行深入研究的課題之一。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極改革以往低效的“灌輸式”課堂，并將科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到英語課堂當(dāng)中，以此不斷促進(jìn)高效英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;課堂導(dǎo)入;情境創(chuàng)設(shè);作業(yè)設(shè)計(jì)

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，許多教師對新課標(biāo)的落實(shí)不到位，他們認(rèn)為新課程改革只是換了一本教材，修改了高考的題型，但是對學(xué)生的英語成績還是有很大的要求，題海戰(zhàn)術(shù)依舊占據(jù)著英語教學(xué)舞臺的主體，導(dǎo)致英語改革的進(jìn)程一直比較緩慢，學(xué)生的英語能力和英語素養(yǎng)一直得不到提高。鑒于此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極革新自身的教學(xué)思想，并提高對高效課堂的重視度，以此可以有效利用課堂教學(xué)的時(shí)間，并讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的英語知識。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建高效的高中英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、運(yùn)用新型的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在以往的高中英語教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入的方式比較寡淡無味，不能牢牢吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生進(jìn)行英語新知識學(xué)習(xí)的動力一直不高。鑒于此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用新型的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)重新散發(fā)光彩，還可以降低學(xué)生對高中英語教學(xué)的排斥感。

例如，以“The?United?kingdom”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先利用多媒體，為學(xué)生展示了與英國歷史、文化、地理等有關(guān)的視頻和圖片資料，并讓學(xué)生相互之間討論了自己對英國的認(rèn)識。然后，我結(jié)合學(xué)生的討論，對學(xué)生說道：同學(xué)們，看來大家對于英國都有一定的認(rèn)識，那么，大家想不想和老師一起再深入了解一下英國呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“The?United?kingdom”，共同了解一下英國吧。這樣，教師通過運(yùn)用新型的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅使導(dǎo)入環(huán)節(jié)重新散發(fā)了光彩，還降低了學(xué)生對高中英語教學(xué)的排斥感。

二、運(yùn)用新型的方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，一直以來都在英語教學(xué)課堂當(dāng)中發(fā)揮著無可替代的作用。一個(gè)良好的教學(xué)情境能夠改善英語教學(xué)課堂的環(huán)境，并大幅度降低學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的壓力。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用新型的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣，不僅可以活躍傳統(tǒng)的比較沉悶的英語教學(xué)課堂的氛圍，還可以促進(jìn)高效英語教學(xué)的施教。

例如，以“Festivals?around?the?world”為例，在講述本單元的有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，我先讓學(xué)生相互之間討論了自己知道的中國以及外國的節(jié)日的習(xí)俗，并根據(jù)學(xué)生的討論，為學(xué)生講述了本單元的詞匯、句型等的基礎(chǔ)知識。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)，運(yùn)用本節(jié)課講述的新知識，組織了對話，討論了彼此喜歡的節(jié)日以及原因。接著，我讓小組學(xué)生在課堂當(dāng)中表演了本組的對話，并對積極進(jìn)行表演的小組學(xué)生提出了表揚(yáng)，以此不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。之后，我結(jié)合上述活動，為學(xué)生引出了本單元的閱讀文章，并讓小組學(xué)生相互之間對這篇文章主要講述的內(nèi)容進(jìn)行了分析，使學(xué)生從整體掌握了這篇文章。最后，我利用多媒體，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)了與這篇文章有關(guān)的問題，并讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解進(jìn)行了解答，以此不斷提高了學(xué)生的英語閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)新的節(jié)日，并讓學(xué)生在設(shè)計(jì)節(jié)日之時(shí)，思考了以下問題：1.When the festival take place？2.What the festival is for？3.What the people do at the festival？以此使學(xué)生比較高效地輸出了自己所學(xué)的知識。這樣，教師通過運(yùn)用新型的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅活躍了傳統(tǒng)的比較沉悶的英語教學(xué)課堂的氛圍，還促進(jìn)了高效英語教學(xué)的施教。

三、運(yùn)用新型的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

在以往的高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師總是圍繞抄單詞、寫句字、做練習(xí)等形式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式只會讓學(xué)生感覺英語課后作業(yè)比較枯燥無聊，不能激發(fā)學(xué)生完成英語課后作業(yè)的興趣。鑒于此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用新型的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)。這樣，不僅可以讓學(xué)生主動對英語課后作業(yè)進(jìn)行探究，還可以實(shí)現(xiàn)高中英語作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效。

例如，以“The?Olympic?Games”為例，在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：先查閱自己比較感興趣的，并且與奧運(yùn)會有關(guān)的資料。然后，將自己查到的資料進(jìn)行整理與匯總，并根據(jù)自己查到的資料寫一篇與奧運(yùn)會有關(guān)的文章。在學(xué)生結(jié)合自己的興趣，完成了此次作業(yè)之后，我對學(xué)生寫的文章進(jìn)行了評閱，并讓學(xué)生根據(jù)我的評語對自己寫的文章進(jìn)行了完善，以此不斷提高了學(xué)生寫的文章的質(zhì)量。這樣，教師通過運(yùn)用新型的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，不僅使學(xué)生主動對英語課后作業(yè)進(jìn)行了探究，還實(shí)現(xiàn)了高中英語作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效。

總而言之，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極貫徹新課改的教學(xué)理念，并將為學(xué)生打造一個(gè)高效的英語教學(xué)課堂放在重要的位置當(dāng)中，以此不斷減輕學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并提高高中生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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