合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中政治高效課堂

楊清華

摘要：目前，隨著課程改革的持續(xù)推進，涌現(xiàn)出了多樣化的教學(xué)模式，如小組合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，而這些教學(xué)方式的靈活應(yīng)用無疑為課堂教學(xué)提供了巨大便利?？菰?、乏味、死板等是當(dāng)前高中政治課的顯著特征，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時難以提起興趣。而小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，則能夠促進高中政治課堂的優(yōu)化和改善，有效改善以往枯燥乏味的政治課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)高效政治課堂的構(gòu)建目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中政治；高效課堂

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0176

在高中政治課程教學(xué)中有著豐富的知識內(nèi)容，但正是因為這一因素，決定了政治課程的單調(diào)及枯燥，因而多數(shù)學(xué)生并沒有濃厚的興趣學(xué)習(xí)政治課程。雖然政治課程中的政治話題能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供很好的指引作用，但因?qū)W生往往會在個人政治觀念方面過于局限，缺乏明確的觀念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以有效提升。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢十分顯著，其能夠有效結(jié)合小組各成員觀點，通過小組成員共同探討政治話題，促使學(xué)生在教學(xué)活動中參與的積極性及問題思考的能動性等得以逐步提升，推動政治課程教學(xué)效果有質(zhì)的突破。

一、科學(xué)分組，開展交流溝通

良好合作學(xué)習(xí)氛圍的營造，能使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更加扎實。在小組劃分的過程中，通常教師會選擇以座位為依據(jù)的劃分方式，此種分組形式不具備合理性。對此，后續(xù)進行小組劃分時，教師應(yīng)以學(xué)生年齡及學(xué)習(xí)程度、性格特征等為依據(jù)，確保分組更具合理性，使得小組成員的優(yōu)勢互補目標得以良好實現(xiàn)。作為教學(xué)過程的主要指導(dǎo)者及引導(dǎo)者的教師，應(yīng)深入了解學(xué)生，以學(xué)生成績及其他教師評價等為依據(jù)，借此對學(xué)生科學(xué)分組，確保各小組能力均衡，促使小組成員的求勝心得以充分激發(fā)，加之教師對學(xué)生思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極踴躍地表達自身觀點。

例如，教學(xué)“經(jīng)濟全球化與對外開放”這一章節(jié)知識時，教師劃分合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)以學(xué)生特征為依據(jù)，以促使小組合作學(xué)習(xí)順利開展和持續(xù)推進。在具體的教學(xué)開展時，教師應(yīng)把相應(yīng)的素材提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生與素材相結(jié)合，劃分素材中的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)教師可以讓小組成員明確分工，即一些學(xué)生搜尋生產(chǎn)全球化，一些學(xué)生搜尋貿(mào)易全球化，還有一些學(xué)生可搜尋資本全球化，之后由小組成員共同整合答案并剖析實質(zhì)。教師可以讓小組探索經(jīng)濟全球化帶來的影響，同時講解有利影響及不利影響，促使小組成員產(chǎn)生思想碰撞的同時，為每位成員提供發(fā)表自身意見的機會，保障小組成員通過小組討論能夠充分發(fā)揮自身潛能，此時不僅能夠強化學(xué)生對知識的認知，同時對課堂教學(xué)效率提升也十分有利。

二、點評時事熱點，強化學(xué)生能力

高中政治教學(xué)的開展前期，教師要把素材搜集工作做好，基于最新時事熱點的選擇，引導(dǎo)學(xué)生把自身意見發(fā)表出來，實現(xiàn)理論與實際充分結(jié)合的課堂教學(xué)效果。高中政治教學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)方式加以應(yīng)用時，應(yīng)保障言之有物，如果經(jīng)常探討理論知識，則會使得學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞感，而討論時事的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生對時事背景的了解逐漸加深，促使學(xué)生對時事爆發(fā)的原因及經(jīng)過、結(jié)果等進行清晰認知，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)實的殘酷。另外，針對時事進行了解，能促使學(xué)生愛國主義熱情得以有效激發(fā)，幫助學(xué)生認清國家強大帶來的紅利。通過時事點評，能為學(xué)生不斷深化政治知識的認知及理解提供保障，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時，為后續(xù)教學(xué)效率的提升帶來事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“和平與發(fā)展：時代的主題”這部分政治知識時，教師可以與時事結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，如選擇的時事內(nèi)容可以是：“封鎖伊朗郵輪的舉措被英國放棄，無視美國命令”，之后引導(dǎo)學(xué)生與美國撕毀“伊朗核協(xié)議”的背景相結(jié)合，進而點評上述時事內(nèi)容。在學(xué)生討論的過程中，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國盟友態(tài)度呈現(xiàn)出消極狀態(tài)，而英國則呈現(xiàn)虛弱情況，針對不得不替換軍艦的行為，能明確曾經(jīng)稱之為海上霸權(quán)的英國已經(jīng)在逐漸衰落。通過上述內(nèi)容能幫助學(xué)生充分認知即便是和平時代，危害世界和平的行為依然存在，加之引導(dǎo)學(xué)生分析和討論美國上述時事中的一些相關(guān)行為，能使得學(xué)生的視野向全球拓寬。

三、應(yīng)用情境模擬，提升認知水平

高中政治教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式時，教師可以讓學(xué)生模擬情境，針對生活中發(fā)生的事件進行演示，促使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍及環(huán)境中充分發(fā)揮自身的表演天賦，促使學(xué)生認知水平的逐步提高。從生活中總結(jié)而來的政治理論，如果借助模擬情境的方式來展示，能促使學(xué)生通過表演把自身情感體會充分表達出來。模擬情境具備的互動性較強，能有效活躍政治教學(xué)氛圍，因此可廣泛應(yīng)用于小組合作學(xué)習(xí)中，借此有效實現(xiàn)高效政治課堂構(gòu)建的目的。

例如，在教學(xué)“中華文化與民族精神”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生扮演不同國家，如中國、美國、日本、英國等，引導(dǎo)學(xué)生對不同國家的文化特征及民族精神等加以闡述，扮演“中國”的學(xué)生，基于生動詼諧語氣的應(yīng)用，使得中華上下五千年的文化底蘊得以充分展現(xiàn)，同時與豐富多彩及源遠流長的文化知識相結(jié)合，提升學(xué)生的民族自豪感?！皽\薄”是美國文化的主要特征，但不容忽視的是美國文化的活力性較高。“矛盾”是英國文化的特征，孤立意識較為顯著。受中西方文化影響的日本，也實現(xiàn)了獨特民族精神的誕生，通過上述方式能有效強化學(xué)生對不同文化的認知，為后續(xù)教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。

總之，在新課標貫徹落實的背景下重點強調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式就是小組合作學(xué)習(xí)，新課標要求當(dāng)前高中政治教學(xué)應(yīng)從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)實效性的有效提升，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加之良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，進而逐步實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的。

參考文獻：

[1]陳育珊.淺析高中政治高效課堂的構(gòu)建路徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（5）：22.

（作者單位：江西省贛州市瑞金第二中學(xué)342500）