提高中職英語課堂教學(xué)實效性的策略

代琳

摘要：隨著課程改革的深入和社會的發(fā)展，人們更加看重人的綜合素養(yǎng)，中職教育不僅要重視對學(xué)生理論知識的講授和實踐能力的強(qiáng)化，同時還應(yīng)注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，通過英語學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。中職英語教學(xué)的有效開展，對提高學(xué)生的成績、拓展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力具有十分重要的意義。本文首先以傳統(tǒng)中職英語教學(xué)的問題為出發(fā)點進(jìn)行了分析與總結(jié)，提出了一些提高中職英語教學(xué)的策略和方法，希望能起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)實效性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0137

課程改革的快速推進(jìn)，對中職英語提出了更高的要求，不僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識，同時需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，中職英語教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但依然存在一些問題，面對這些問題還需要中職英語教師再接再厲，繼續(xù)完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，以全面提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生語言能力和綜合素養(yǎng)的提高。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)觀念有待提高，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

雖然英語教學(xué)對中職學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有重要的意義，但由于受傳統(tǒng)“重實踐、輕理論”觀念的影響，部分教師對英語教學(xué)給學(xué)生帶來的影響和意義還不夠重視，在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中還不夠合理，甚至有的教師只是簡單地進(jìn)行理論知識的傳授，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，造成課堂教學(xué)的枯燥與死板，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的下降，阻礙了英語課堂教學(xué)的有效開展。

2.教學(xué)方法較為單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即口授法+板書的方式，在這樣枯燥單一的教學(xué)模式下，無法滿足中職學(xué)生的性格特點，學(xué)生在這樣的氛圍中無法獲得有效的學(xué)習(xí)體驗，造成學(xué)生的興趣得不到有效激發(fā)，學(xué)生求知欲望變得低下，教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行有效交流，進(jìn)而阻礙了課堂教學(xué)的有效提高。

3.教學(xué)評價不夠科學(xué)，學(xué)生積極性與主動性不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的評價往往過于主觀化，不考慮不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而進(jìn)行針對性的評價，同時評價的語言與過程十分單一，造成學(xué)生主體作用無法得到有效發(fā)揮。其次，主觀化的評價無法幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，造成學(xué)習(xí)效率低下，阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的策略分析

1.注重提高課堂教學(xué)的有效性，讓教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致化

良好的課堂教學(xué)離不開教師的精心準(zhǔn)備和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備，通過對教材內(nèi)容的充分挖掘，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，注重不同層次學(xué)生之間的能力差異，有針對性地為學(xué)生設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而通過針對性的教學(xué)設(shè)計，讓每一個學(xué)生都得到充分的學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在向?qū)W生講授“My Family”這部分內(nèi)容時，教師可以通過對教材內(nèi)容的挖掘，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。（1）有效掌握mother、father、grandma、grandpa、sister、brother、doctor等重點單詞，使學(xué)生具備聽得懂、會說、會讀的基本能力。（2）學(xué)生能夠初步了解并掌握“Thats my...”和“Thats me...”的語言結(jié)構(gòu)。（3）使學(xué)生能夠利用已掌握的語言結(jié)構(gòu)與詞匯，對自己的家庭進(jìn)行簡單的描述。不難看出，教學(xué)目標(biāo)的明確不僅使教師的英語教學(xué)變得更加明確有序，同時保證了教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性和靈活性，最終通過教學(xué)目標(biāo)的明確，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為學(xué)生更好地展現(xiàn)了所學(xué)內(nèi)容。另外，對于英語課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況教師要充分考慮并設(shè)計出應(yīng)對的方法，最終通過細(xì)致化的教學(xué)準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠持久保持注意力，進(jìn)而為中職英語課堂的高效開展提供條件。

2.注重英語教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化

在中職英語教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)手段的多元化，通過多元化的教學(xué)手段，使教學(xué)課堂變得更加靈活機(jī)動，進(jìn)而通過教學(xué)手段的提高豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的新鮮感，并保持足夠的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，最終提高課堂教學(xué)的效能，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

例如，在講授“Making Friends”這部分內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)并結(jié)合問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師在具體的教學(xué)過程中，可以通過多媒體向?qū)W生播放一段對話或視頻，以此加深學(xué)生對這部分知識的直觀感受，同時通過富有感染力的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂的教學(xué)氛圍。

總而言之，作為中職教育教學(xué)中的一門重要課程，中職英語教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。中職英語教師應(yīng)通過教學(xué)手段的創(chuàng)新充分發(fā)揮中職學(xué)生的主體作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好地掌握英語課程打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校554300）