多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

秦秀云

摘要：本文首先闡述了應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)的意義，之后從“優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識”“營造語文教學(xué)情境，強化課堂教學(xué)效果”“利用多媒體化遠為近，彌補教學(xué)中的不足”“利用多媒體化靜為動，幫助學(xué)生感悟所學(xué)知識”這幾方面闡述了如何充分利用多媒體技術(shù)促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0120

一、淺析在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.改變單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師主要使用語言和板書給學(xué)生講解知識，這種方式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，長此以往學(xué)生會慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，實際教學(xué)效果遠不如預(yù)期。為此，小學(xué)語文教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)語文知識，為他們營造良好的教學(xué)氛圍，以此提升小學(xué)語文教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.提升學(xué)生的課堂參與度，擴展視野

新課改的推行，要求教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。因此，教師要利用多媒體技術(shù)高效開展語文課堂教學(xué)活動。具體來說，教師可以讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境使學(xué)生喜歡上語文，從而使他們能夠全身心地投入到語文課堂教學(xué)中。

二、淺析在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識

語文教學(xué)過程中，針對教學(xué)難點可以利用多媒體直觀呈現(xiàn)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中難免會遇到各種重難點問題，這時就需要教師發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)，幫助他們理解知識。小學(xué)語文教材中有一些古詩詞和文學(xué)散文等不是很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，這些知識離他們的生活太久遠，所以學(xué)起來很困難，僅依靠教師采用語言講授，學(xué)生很難理解這些抽象的知識。但是，使用多媒體技術(shù)可以具象化難懂的知識，學(xué)生可以通過觀看圖像和影像等方式更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

比如，學(xué)《稱象》時，很多學(xué)生會很難理解為什么曹沖能通過觀察其他官員稱象的方法知道自己要怎樣稱象？小學(xué)語文教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生通過動畫直觀掌握曹沖是如何稱象的，學(xué)生在觀察的過程中能更深刻地理解使用石頭代替象的妙處，通過這種方式可以使學(xué)生更深刻地理解文章到底表達了什么內(nèi)容，并從中得到一定的啟發(fā)，找到有效的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更快地理解教學(xué)中的難點知識，從而高效開展語文課堂教學(xué)，達到良好的課堂效果。

2.營造語文教學(xué)情境，強化課堂教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢營造生動直觀的語文教學(xué)情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極主動性，盡量使更多學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中，學(xué)好教學(xué)內(nèi)容，獲得更好的感悟，以提升教學(xué)效果。

比如，學(xué)《畫》這首詩時，教師可以先讓學(xué)生觀看山水景色的小視頻，從而營造生動形象的教學(xué)情境，這樣有助于學(xué)生全身心地投入到這些美景和動畫中。同時，教師可以在學(xué)生觀看之后提問：“從這個動畫中，大家可以觀察到什么？”同時，教師可以讓學(xué)生按由遠到近的順序觀察動畫，學(xué)生很快可以回答：“畫中包含了山水花鳥等景象?！蓖瑫r，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天都有些什么景象，從而理解這首詩對山水花鳥的描寫。

3.利用多媒體化遠為近，彌補教學(xué)中的不足

小學(xué)語文教材中包含了古今中外和地理文學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，年紀太小，所以無法理解一些深刻的知識點，無法體會作者想要表達什么樣的情感。為此，教師可以利用多媒體中的圖片、視頻和音樂等讓學(xué)生了解作者是生活在什么樣的年代、有什么樣的情感，通過這種方式有效彌補學(xué)生淺薄的人生經(jīng)歷，從而使學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)容。

比如，學(xué)到《囚歌》時，小學(xué)生并不知道葉挺生活的時代是什么樣，也不知道詩歌表達了什么樣的情感，針對此，教師可以利用多媒體讓學(xué)生多看一些革命時期人們的生活狀態(tài)，給他們展示葉挺的照片和被敵人折磨的圖片，這樣可以讓學(xué)生深刻明白這個時代人們生活的困苦，并且感受到革命家不屈不撓的英雄氣概。另外，教師也可以多給學(xué)生觀看一些革命先烈全力和敵人殊死搏斗、英勇無畏的影視資料，從而使他們更理解作者，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

4.利用多媒體化靜為動，幫助學(xué)生感悟所學(xué)知識

小學(xué)語文教材中的課文，很多都是用圖片展示文章內(nèi)容，但是受教材篇幅的限制，很多文章只有一兩張圖片說明，內(nèi)容得不到有效連接，學(xué)生很難理解。此時，教師可以利用多媒體化靜為動，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解文章中蘊含的深刻寓意。

比如，學(xué)到《雅魯藏布大峽谷》時，教師可以讓學(xué)生觀看與雅魯藏布大峽谷相關(guān)的視頻和紀錄片，以此幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，使其感受到澎湃的波濤聲，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到作者有多么熱愛祖國的大好河山。幫助他們以直觀、清晰的方式理解復(fù)雜的事物關(guān)系，以此加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

綜上所述，本文對應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義進行了詳細闡述，并提出了有效措施，以此高質(zhì)量地開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]鄭彥聞.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用狀況研究[J].學(xué)周刊，2018（30）：147-148.

（作者單位：安徽省明光市明湖學(xué)校239400）