初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

蔡少芹

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代人們對(duì)教育的要求，教育中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。尤其是在2017年國(guó)家頒布了有關(guān)核心素養(yǎng)理念的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)下教師的教育方式需要及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，以完善課堂教育。本文主要是在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)作出分析和探討，希望能夠?qū)σ痪€(xiàn)教育工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0090

核心素養(yǎng)主要指的是教師在教育過(guò)程中要培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和學(xué)習(xí)必備的關(guān)鍵能力，主要包括學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、自主發(fā)展等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師只是單一的就教材進(jìn)行講解，而在新時(shí)代，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教育。因此，教師需要積極采用新的教育方式，學(xué)習(xí)新的教育理念，以促進(jìn)現(xiàn)代課堂教育的改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人閱讀能力的提高

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要提高學(xué)生的課堂閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)行為的使然，只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的興趣時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)和鉆研，才能獲得更多更廣的知識(shí)，只有這樣課堂教育才能發(fā)揮更大的作用，也只有這樣學(xué)生才能跟著教師的步伐進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。換句話(huà)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)，首先教師要做的第一步就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，或者采用英語(yǔ)演講比賽的方式豐富課堂教學(xué)生活，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活躍度，讓學(xué)生有一定的發(fā)揮空間。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，首先就是要讓學(xué)生多說(shuō)多練。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“What is this in English？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生同桌演練，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，或者采用對(duì)答的方式，豐富學(xué)生英語(yǔ)課堂生活，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而起到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從課外閱讀中汲取養(yǎng)分

教材知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的很小一部分，在教育中要想取得意想不到的效果，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。在當(dāng)今教育中，很多教師只是將眼光投放在教材中，這是沒(méi)有獨(dú)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光的表現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)一樣，如果教師只是依據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很難得到提高，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力都將會(huì)受到限制，甚至最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，正是因?yàn)槿绱耍處煾枰鲩L(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在教學(xué)中幫助學(xué)生種下一顆課外學(xué)習(xí)的種子，并讓這顆種子逐漸成長(zhǎng)，當(dāng)這顆種子逐漸成長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生必然會(huì)感受到其帶來(lái)的利益效果，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，更加努力學(xué)習(xí)。因此，教師不能因?yàn)檎n外一時(shí)無(wú)法取得良好的效果就忽略了對(duì)學(xué)生課外閱讀的教育和引導(dǎo)。例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)“What is highest mountain in the world？”這篇課文時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去查找相關(guān)的英語(yǔ)資料，或者在課外練習(xí)題中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，蓄積相關(guān)知識(shí)，從而提高自身英語(yǔ)水平。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，本來(lái)就是需要逐漸積累的，只有當(dāng)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累量時(shí)，學(xué)生自身的能力才能夠得到體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)關(guān)鍵詞的提取，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出文章中的關(guān)鍵詞匯，從關(guān)鍵詞匯入手，摸清文章的主要內(nèi)容和表達(dá)含義，同時(shí)利用關(guān)鍵詞所呈現(xiàn)的信息促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)情感表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教材本身就具有很多的相似性和相關(guān)性，只是不同的語(yǔ)言所呈現(xiàn)的形式不同，在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住英語(yǔ)教育的核心，從關(guān)鍵詞匯入手讓學(xué)生思考文章的主旨和表達(dá)的感情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠突飛猛進(jìn)。即在大段的英語(yǔ)片段和材料中找出關(guān)鍵詞內(nèi)容，并對(duì)隱藏的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和分析，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“Sad movies make me cry？”這篇課文時(shí)，教師可以以關(guān)鍵詞feel、smell、task等入手，以感情詞匯進(jìn)行課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生情感上的變化，以此拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)，首先就需要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，并調(diào)整自己的教育模式，站在學(xué)生的角度，使課堂教育滿(mǎn)足學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活躍度，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：浙江省溫州市第二十三中學(xué)325000）