小學音樂微課的探索與應用

【摘 要】如何設計主題音樂微課，并在音樂課程實踐中應用已經被提上議程。這要求教師充分準備音樂微課，剖析、研究教材，并根據(jù)教材設計適合學生的音樂微課，從而達到以美育人、以情感人、以德樹人的教學目的。

【關鍵詞】主題音樂微課;課程實踐;探索;應用

【中圖分類號】G623.71? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0168-02

把好的音樂微課應用到音樂教育教學中能起到事半功倍的效果。如何設計一堂好的微課，并把微課應用到教學中已經成為當今音樂老師應該思考的一個問題。為此，筆者開始了對音樂微課的探索與應用！

音樂微課是根據(jù)音樂教學活動的需要，圍繞某個音樂主題通過視頻的方式呈現(xiàn)音樂片段的課程。音樂微課具有短小精煉的特點，符合學生的認知、學習規(guī)律。通過各種途徑開發(fā)、應用微課，能激發(fā)學生學習音樂、參與音樂實踐活動的興趣。音樂微課是圍繞一個音樂主題開展的，時長只有10到15分鐘，有生動的畫面、恰到好處的講解及教師甜美的聲音效果，符合學生的認知規(guī)律，因為他們對音樂視頻等多媒體信息的接受程度明顯優(yōu)于單純的講解說教。對于微課講解中不理解的地方，學生也可以通過反復觀看微課琢磨與研究，達到真正掌握音樂知識點的目的。當前，網上教學的深入開展更彰顯了微課的魅力[1]。

一、收集與音樂主題有關的優(yōu)質教學資源

要制作一個主題音樂微課，首先要收集與音樂主題有關的優(yōu)質教學資源。如在制作小學一年級音樂欣賞微課《杜鵑圓舞曲》時，筆者先上網收集了關于圓舞曲的資料。網絡中關于圓舞曲的介紹多種多樣，這時候就需要對圓舞曲的有關知識進行篩選、簡化，而不是把所有的內容原封不動照搬過來。那要怎樣篩選、簡化圓舞曲的資料呢？筆者認為，要根據(jù)學生的年齡決定內容增刪，因為不同年齡的學生的知識結構水平不同，理解和思考的能力也不一樣。根據(jù)一年級孩子的認知水平及課程標準中對一年級學生的課程內容要求，只要讓孩子懂得圓舞曲又名華爾茲，是一種自娛舞蹈形式，三拍為一組舞步，第一拍為重拍，第二和第三拍均為弱拍，舞蹈以旋轉為主，具有優(yōu)美柔和的特點，舞步起伏連綿、舞姿華麗典雅，就可以了，不要在微課里體現(xiàn)過多雜而不好消化的內容。樂曲作者的相關介紹也不要過于復雜，簡單帶過就好。當然對于一些比較有名的作曲家，可以適當拓展介紹內容，并穿插一些勵志小故事，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，使其從小樹立學習音樂的志向。

相關微課主題的演奏視頻網上也有很多，要選擇有較優(yōu)質的音效和畫面的視頻，這樣才能在感官上激發(fā)學生聆聽和觀看的欲望。如筆者在制作《牧童短笛》這一微課時，在優(yōu)酷中搜索到了郎朗演奏的鋼琴曲視頻。郎朗演奏時的自我陶醉和情感的流露把筆者想要傳遞給學生的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，所以筆者決定把這段視頻加入到微課當中。怎樣把這個視頻下載下來呢？通過學習，筆者運用錄屏軟件把郎朗演奏的《牧童短笛》完整錄制了下來，處理了雜音，使視聽效果達到了最佳的狀態(tài)，并在微課最佳的地方插入了視頻。在制作《那不勒斯舞曲》這一微課時，筆者也用同樣的方法把要讓學生欣賞的音樂舞蹈片段錄制、剪輯和處理，并插入微課。學生觀看后更加認真和投入了。這樣真正激發(fā)了學生聽賞音樂的興趣，使他們逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的良好習慣，積累了感受與欣賞音樂的經驗。

微課中經常要展示一些歌曲樂譜和節(jié)奏，這時教師需要花心思讓本來枯燥無味的樂譜、節(jié)奏變得生動。在制作《可愛的小象》這一微課時，筆者通過制造色塊跳動來引起學生對樂譜的注意，同時也給學生對樂譜演唱到哪里做一個提醒。為了讓學生對旋律起伏有所感受，筆者還設計了一個比較直觀且有對比性的圓形色塊，每個色塊代表不同的音高且隨旋律的出現(xiàn)而出現(xiàn)，形成一條有色彩的旋律線，這樣能讓學生更加直觀地感受樂譜。節(jié)奏譜也可以通過精心的制作，變得更加有趣、直觀。如可以通過小動物的走和跑來制作一些簡單的節(jié)奏譜，使節(jié)奏譜不會太枯燥和乏味。

為了讓音樂微課的畫面生動，還可以在網上找一些與微課主題相關的動圖，以給微課增添一些動感和趣味，或者運用PPT中的插入圖片和運用設置效果中的蹺蹺板功能把圖片設置成搖晃狀態(tài)，以此吸引學生的注意力和激發(fā)其學習興趣。如在制作《可愛的小象》這一微課時，筆者就上網收搜了一些小象的圖片插入PPT中，通過軟件中的扣除背景這一功能制作想要的小象圖片，并把它設置為動態(tài)，用動畫功能中的翹翹板效果讓它動起來，使本來比較單一、死板的畫面變得有動感，既吸引了學生的注意力，又激發(fā)了他們學習、觀看視頻的積極性。這樣既符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，又以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)了學生對音樂的興趣，進而不斷提高其音樂素養(yǎng)，豐富其精神生活！

二、設計一堂好的音樂課

要制作一堂好的微課，教師除了要掌握電腦制作軟件的運用技術外，最關鍵的是設計一堂好的音樂課。課程設計才是微課制作的靈魂，課件制作中的軟件使用只是技術問題，技術問題可以通過學習和實踐來解決。而微課的設計才能真正反映一個教師對教材的理解及對課堂的把握程度，反映教師的教學能力和教學習慣[2]。如何設計一堂好的音樂課呢？經過學習和思考，筆者更加明確了。首先要有明確的教學主線，這個主線一定要體現(xiàn)教學目標、教學內容、教學重難點，同時要與時代緊密相連，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。筆者在制作《可愛的小象》這一微課時就是圍繞“人類是動物的好朋友”這一情感主線來展開的，通過反復聆聽、層層深入的提問，一步一步地讓學生思考問題，發(fā)現(xiàn)音樂要素，學習感受體驗音樂要素，拓展音樂文化知識，參與模仿、編創(chuàng)律動等音樂活動，最終實現(xiàn)歌曲教學這一目的。

三、制作一個好的音樂PPT課件

設計好一堂音樂課后，就可以根據(jù)設計的內容制作音樂PPT課件。制作一個好的PPT對制作好的微課至關重要。如何制作一個“高大上”的PPT呢？當然不是依靠花里胡哨、喧賓奪主的背景，亂七八糟的音效和一大段毫無重點的文字解析。背景、音效、解析等都要精心挑選和揣摩，做到信息簡化、素材優(yōu)化、版面美化。PPT課件呈現(xiàn)的不應該是教師的講稿，也不應該是書本內容的照搬。如果把大量的文字都搬到版面上，那么會造成學生的眼花繚亂，使其不知道哪個是重點。那么該如何做一個好的PPT呢？筆者認為，首先，整理文本信息，提取重要信息，去除贅余的文字，力求以最少的文字顯示最多的信息。在這個環(huán)節(jié)也可以歸納、總結、提煉所選的文字，以讓學生一眼就能看到重點。其次，清除文字格式，不必要的文字格式對文字閱讀有很大的干擾，應盡可能少用。因此優(yōu)化文本的第一步就是全選文本，清除所有格式，接著選擇真正合適的文本字體格式、行間距、字號等。以筆者制作的微課《牧童短笛》為例，其中有個片段是介紹賀綠汀，筆者選擇的文本：賀綠汀（1903年7月—1999年4月27日）當代著名的音樂家、教育家。創(chuàng)作了大量的音樂作品，我們所學過的作品有《游擊隊歌》《森吉德瑪》。接下來就是優(yōu)化素材，常見的PPT素材是圖片，選擇的圖片一定要符合主題，且清晰、好看合適，不能隨便找個圖片。最后，美化版面。美化版面要遵循四大原則：對齊、聚攏、對比、重復。當然筆者認為，只有親自編輯和制作，教師才能對軟件有更好的運用，才能夠不斷提高設計PPT版面的能力，把PPT做得漂亮和精致，這樣微課也自然能做得漂亮與精致。

四、微課中穿插好的視頻制作

微課中可穿插一些學生或教師的示范視頻。這些示范視頻應能帶動學生學習音樂的主體內容，同時學習能力欠佳、反應慢的學生也可以通過反復觀看視頻達到真正掌握音樂知識的目的。當然視頻一定要拍得準確、到位，特別是配上音效后與音響吻合。筆者在制作《可愛的小象》微課時，在歌曲教學部分，讓學生用拍手、握拳等一些動作來感受二拍子的旋律，同時結合歌曲的內容設計了一些適合的舞蹈動作來幫助學生記憶歌曲，并把孩子的表演拍成視頻穿插在了歌曲演唱教學部分。這樣學生在演唱時就能跟著視頻邊唱邊做動作，在實踐中感受音樂、記憶音樂，同時也激發(fā)了學生學習音樂的興趣，起到了事半功倍的效果。

五、微課中教師好的講解、說詞及范唱、范奏

一個好的微課中，教師精彩的講解也很重要。教師的每句話都要經過推敲和琢磨，要短小、精準。當然對普通話也要有所要求，教師講解時要做到字正腔圓、抑揚頓挫、生動、有親和力。教師的范唱、范奏也一定要規(guī)范、準確，學生的模仿能力很強，如果教師范唱、范奏時有小小的失誤，都會誤導學生的學習。所以教師在錄制微課的解說詞、范唱、范奏時一定要精準。《可愛的小象》這一微課有涉及范唱帶有連線的歌譜及讀節(jié)奏部分，其中有唱到兩拍的歌譜和節(jié)奏。由于錄音時筆者拖音不夠，所以筆者還是選擇重新錄制范唱和讀譜，怕學生不能感受到兩拍的時長。

總之，制作一堂好的微課需要教師做好前期的多項準備，只有不斷實踐和探索，并在應用中發(fā)現(xiàn)問題，才能逐步提高制作微課的能力。疫情期間，筆者真正認識了它，并開始學習制作它，開始時也是一頭霧水，不知從何下手，但后來靜下心來，先從觀看他人制作的微課開始，把他們的微課認真地研究了一遍，并做了筆記，思考哪些地方會產生什么效果。經過反復實踐與探索，并在應用中發(fā)現(xiàn)問題，漸漸地，筆者也能制作出一個個比較規(guī)范的音樂微課了。當然筆者還需要不斷學習和研究，并反復實踐，在應用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有這樣才能不斷提升。有的教師很羨慕別人能設計、制作出精美的微課，其實筆者認為，很多教師都有制作精美微課的能力，只要肯投入研究與實踐，即一份耕耘一份收獲，相信未來也一定能制作出精美的微課！

【參考文獻】

[1]西藏自治區(qū)教材編譯中心.義務教育音樂課程標準[M].西藏人民出版社，2013.

[2]沈澄.微課開發(fā) 設計主題教育活動，在德育校本課程實踐中應用與研究[J].教育周刊，2020（2）.

【作者簡介】

徐向嶸（1974～），女，漢族，福建永安人，大專，一級音樂教師。研究方向：音樂教育。