史毅

【摘 要】初中生有許多學(xué)習(xí)和心理方面的壓力、矛盾和困惑，教師對學(xué)生的引導(dǎo)所采取的教育方法及教育藝術(shù)直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師要想用智慧巧妙處理學(xué)生問題，變不利事件為有效教育契機(jī)，就需要教師有極大的愛心、教育機(jī)智和教育藝術(shù)。這樣才能適應(yīng)教育改革，做一名新時(shí)代的好教師。

【關(guān)鍵詞】教育方法;教育智慧;教育情懷

【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0126-02

筆者是一位有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師，在教育的道路上有頗多經(jīng)驗(yàn)，有許多成功的教育經(jīng)驗(yàn)，也有過遺憾之處，并深深認(rèn)識到教育無止境，只有不斷思考，耐心耕耘，才能獲得新的收獲。筆者認(rèn)為，新時(shí)期的教育工作者應(yīng)該用心、用情、用智慧處理學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的或者可能會發(fā)生的事，教師的教育藝術(shù)會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性心理的形成。筆者記錄了一些成功的教育案例，愿與同仁分享。

一、“潑冷水”的教育藝術(shù)

坤，個(gè)子不高，是一個(gè)身體瘦弱的小男孩，剛進(jìn)初一，初次測試語文67分，數(shù)學(xué)47分。筆者所在班級是普通班，既不是學(xué)生向往的基地班，也不是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的自卑心比較重。為了建立學(xué)生的自信心，筆者在每天下午放學(xué)前會對全班學(xué)生進(jìn)行五分鐘的自信心理引導(dǎo)，常設(shè)的話題有我的學(xué)習(xí)我做主（談自律和自我發(fā)展）、學(xué)會聽課（談高效聽課和有效筆記）、如何安排課余時(shí)間（談學(xué)生的主體作用發(fā)揮）等。坤在初一第一學(xué)月的考試中，從全年級120名以后的成績上升到全年級38名。他喜出望外，興奮不已。然而接下來的兩周他的父母告訴筆者他開始得意忘形，沉迷電視;各科教師也都反映他學(xué)習(xí)不如以前精力集中和投入。對于這種過度自信、過高估計(jì)自己實(shí)力、盲目樂觀的學(xué)生，筆者采取“潑冷水”的方法。利用班會、訓(xùn)導(dǎo)課的時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，在充分說理的情況下，在一定程度上有針對性地對這類學(xué)生的盲目心理進(jìn)行打擊，以求達(dá)到讓其認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識自己的目的。筆者對坤有針對性的心理打擊產(chǎn)生了良好效果，把他引入年級競爭中，促進(jìn)了他的發(fā)展和進(jìn)步。

“潑冷水”應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。①把握好分寸，教師明確“潑冷水”的目的是達(dá)成學(xué)生正確認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展成長，因此對學(xué)生的打擊必須建立在清晰了解學(xué)生性格心理承受能力的基礎(chǔ)上。②把握好時(shí)機(jī)。“潑冷水”就是給學(xué)生的膨脹心理“降溫”，選擇時(shí)機(jī)很重要。也就是說要在“潑冷水”前做鋪墊，促進(jìn)學(xué)生頓悟清醒。③“潑冷水”后應(yīng)該追蹤學(xué)生行為的反饋，通過家校交流、父母評價(jià)學(xué)生作業(yè)情況、各科教師課堂評價(jià)、學(xué)生日常習(xí)慣評價(jià)等手段，并確定學(xué)生從語言到行為有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變。“潑冷水”是改變影響學(xué)生的方法之一，可以和其他的方法一起加以運(yùn)用。如果打破了學(xué)生的心理平衡，教師還應(yīng)該重塑學(xué)生自信，優(yōu)化學(xué)生心理。“潑冷水”不是可以用在所有學(xué)生身上的方法。有的學(xué)生可以大膽選擇。有的學(xué)生要試著來。運(yùn)用之妙在于教師是否對學(xué)生有足夠的了解，是否用心用情。若能達(dá)成效果，那么教育的藝術(shù)就會結(jié)出碩果。

二、“順從”的教育藝術(shù)

宇，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)。疫情的到來，徹底改變了他一家人的生活。宇的父親是經(jīng)營日用品的小商店的個(gè)體戶，疫情時(shí)期，宇迷上了手機(jī)游戲。有一天晚上十一點(diǎn)半宇的媽媽打電話給筆者，說宇連續(xù)打了兩天的游戲，到現(xiàn)在還舍不得離開手機(jī)。他母親哭訴他在家的種種表現(xiàn)，讓筆者糾正他的不良習(xí)慣。疫情期間，筆者只能用視頻通話等方式處理，經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，學(xué)生有游戲情結(jié)，又處在青春逆反期;家長缺乏正確的教育理念，缺乏教育管理控制力;加上家庭結(jié)構(gòu)及家庭成員的性格以及家庭生活的模式等的長期影響，使事情更加復(fù)雜。筆者針對這個(gè)情況，謹(jǐn)慎對待。先與家長溝通，談了筆者對學(xué)生生活中這類事件的處理方式以及對事情本身的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)這是學(xué)生成長中的一個(gè)必經(jīng)階段，家長要正確看待，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行正向引導(dǎo)。筆者舉出了多種引導(dǎo)方法，也對每種做法可能對學(xué)生產(chǎn)生的心理影響做了細(xì)致的說明。筆者提出了兩步解決法：第一步利用集體力量約束學(xué)生，利用晚上八點(diǎn)鐘釘釘上的視頻交流，讓學(xué)生廣泛討論分析手機(jī)游戲的利和弊。由于問題的討論很充分，學(xué)生對合理使用手機(jī)產(chǎn)生了共鳴。全班疫情宅家學(xué)習(xí)生活中，手機(jī)成為普遍的學(xué)習(xí)工具，從而使游戲大行其道，主要是因?yàn)閷W(xué)生的自律意識不強(qiáng)，這是所有學(xué)生都容易犯的錯(cuò)誤。在討論中大家提出了許多寶貴的意見，形成了疫情宅家學(xué)習(xí)的班規(guī)。宇還以身示范，提出了幾條避免沉湎于手機(jī)游戲的方法。班規(guī)約定，學(xué)生每周可以使用手機(jī)打三小時(shí)的游戲，星期六一個(gè)半小時(shí)，星期天一個(gè)半小時(shí)。這種做法對那些手機(jī)游戲成癮的學(xué)生具有了一定的約束力。第二步是讓家長表現(xiàn)出一定的“順從”，“順從”是指在學(xué)生成長中對不合理的非原則性的習(xí)慣或者愛好，教師或者家長表現(xiàn)出適當(dāng)妥協(xié)，實(shí)質(zhì)上是一種漸進(jìn)管理，在“順從”中設(shè)置妥協(xié)條件，共情下讓學(xué)生逐步認(rèn)清不良行為的性質(zhì)與危害，這種教育方式獲得了較好的效果。

“順從”的教育引導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，需要“順從”的問題是指個(gè)別學(xué)生對某種事物認(rèn)識不清，行為態(tài)度嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活，又難于改變的問題。這類問題其他學(xué)生也會有的，因此，選擇教育方法要慎重，不然容易引起極端事件的發(fā)生如手機(jī)成癮問題。第二，“順從”要有條件，有限度，不能理解為是非不分、一味妥協(xié)，是一種漸進(jìn)管理，要提高對學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生自律意識覺醒、自律行為養(yǎng)成。第三，要借助教師的力量，借助家長的力量，更要借助學(xué)生群體的力量才能有效改變問題學(xué)生。

在另外一位學(xué)生身上事態(tài)超出了預(yù)期，這位同學(xué)因打游戲與父母產(chǎn)生了尖銳矛盾，三周內(nèi)未與父母進(jìn)行語言交流，處在嚴(yán)重的對抗情緒中。為了緩解矛盾，筆者指導(dǎo)他母親就手機(jī)游戲一事與孩子坦誠交流，并布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生第二天給筆者打電話，后來母親和學(xué)生交流很順利。在這個(gè)過程中，學(xué)生的母親學(xué)會了正確看待學(xué)生的成長，有原則、有底線、有發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，對過程中存在的非原則問題，必須區(qū)別對待。

抓住學(xué)生發(fā)展的主線，學(xué)會適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)。一味嚴(yán)格或者無原則寬容，都會違背教育的本質(zhì)。筆者選擇“順從”妥協(xié)的背后是原則，是底線的再明確，有些時(shí)候退一步，實(shí)際上就是對教育環(huán)境的新建設(shè)和教育模式的嘗試。讓學(xué)生不為一時(shí)的不如意，鑄成不可原諒的大錯(cuò)誤。如果“順從”能換來學(xué)生的清醒認(rèn)識，換來學(xué)生的自信與大悟人生，又何嘗而不能為呢？筆者喜歡這種師生間心靈上的交流的快樂，享受學(xué)生改變后的喜悅。

三、欲擒故縱的教育藝術(shù)

許多初中生都是獨(dú)生子女，在家被寵成“小皇帝”“小公主”，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都是對的。面對生活中許多錯(cuò)誤，一些學(xué)生總有解釋的理由，甚至對明顯錯(cuò)誤都不愿意承認(rèn)與擔(dān)責(zé)。面對這種表現(xiàn)筆者往往會“放長線釣大魚”，讓學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生小俐，女生，聽課不認(rèn)真，作業(yè)完成潦草，經(jīng)常試卷不整理。教師評講作業(yè)時(shí)，試卷作業(yè)要么記錯(cuò)了地方，要么就忘記帶到學(xué)校。而且有一次單元測試涉嫌作弊，雖無證據(jù)，但有嫌疑。輪到她做教室衛(wèi)生時(shí)，她就有意逃避。面對她如此表現(xiàn)，筆者批評她時(shí)，語言犀利，語氣時(shí)快時(shí)慢一氣呵成。列舉她數(shù)條錯(cuò)誤，說得她啞口無言，她頓覺臉上無光，丟盡了顏面。她領(lǐng)略了筆者的“演講風(fēng)采”，愛之深、恨意濃。筆者語言慷慨激昂，言辭犀利，常給學(xué)生以振聾發(fā)聵之感。其實(shí)這是筆者精心布局尋找的教育切入。

運(yùn)用此法要注意以下幾點(diǎn)。第一，預(yù)估學(xué)生實(shí)際心里承受力。第二，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，立威立德顯現(xiàn)榜樣力量。第三，始終以愛為主題，表達(dá)愛與關(guān)懷。一堂成功的班會課下來，學(xué)生會出現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，有利于班集體充滿正能量。

四、排解青春煩惱的藝術(shù)

初一正是學(xué)生成長發(fā)育的時(shí)期。男女生相互傾慕在所難免。偶爾有點(diǎn)小秘密，也是可以理解的。有一天歷史課上一男生向一女生傳去一張紙條，紙條上寫了一段小詩，還配上了圖案，表明了男生的傾慕之意。女生收到后，順便寫了一張紙條給男生，從此兩人互不往來，原本和諧的兩個(gè)班干部后來變成陌路。原來女生的回信是“你若努力上進(jìn)，我們便是好同學(xué)。你若想談一場戀愛，我叫班主任史老師給安排一位班花便好?！倍⒉幻劧?，班上莫名出現(xiàn)了尋找班花的暗潮，一時(shí)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生給筆者講了這事，筆者覺得學(xué)生每天生活沉悶，尋找班花是為了排解青春期的煩惱。筆者拋磚引玉，說出了筆者初中時(shí)代的夢想。就是要找到一個(gè)好工作，找到一位好女生。這下全班沸騰了，學(xué)生把班上某某男生追某某女生的表白信說了出來，把某某女生請某某男生喝奶茶的事說了出來，還七嘴八舌地要評選班花。一位男生提議，麗有愛心有責(zé)任心，善良且待人真誠，于是全班舉手表決，全班36名學(xué)生，麗以32票高票通過，她成了名副其實(shí)的“班花”，麗站起來大聲說：“班花，非我莫屬?！眱赡臧氲臅r(shí)間已經(jīng)過去，班花已經(jīng)成了代名詞，還有兩個(gè)月就要初中畢業(yè)的他們，是那樣的青春活力富有朝氣，而青春的煩惱在大家歡聲笑語中，在同班同學(xué)的調(diào)侃中，在激烈的足球籃球比賽中蕩然無存，留下了許多美好的回憶。畢業(yè)班的學(xué)生，能夠有效引導(dǎo)他們處理好情感問題，鼓勵(lì)他們刻苦求知努力拼搏，筆者心中涌出了一些感慨，青春真好，班級之花永遠(yuǎn)綻放。

總之，教育是一門值得探求的藝術(shù)，它的魅力在于教育無定法，只有用心、用情、用智慧的眼光緊緊抓住教育過程的細(xì)節(jié)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能有效探究教育的規(guī)律，使每一個(gè)教育者發(fā)現(xiàn)處處有教育，處處能夠結(jié)出教育碩果。