初中英語(yǔ)教師提高閱讀課教學(xué)能力的途徑探究

葉藝四

【摘 要】閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該精心備好每一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，提高英語(yǔ)閱讀課教學(xué)能力。

【關(guān)健詞】閱讀課教學(xué);提高;教學(xué)能力;途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0112-02

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。那么教師如何提高英語(yǔ)閱讀課教學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注課堂活動(dòng)的多面性和發(fā)展的可能性，促進(jìn)課堂在預(yù)設(shè)中不斷生成。下面以仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 Topic 1 Section C的備課過(guò)程為例，談?wù)剬?duì)提高英語(yǔ)閱讀課教學(xué)能力的理解和感悟。

一、提高分析教材的能力，使教材為深化學(xué)生理解、使用語(yǔ)言的能力服務(wù)

對(duì)于教材給出的閱讀文本，教師應(yīng)該深入研究，深度挖掘和分析文本的感情與文化內(nèi)涵。只有吃透教材才能把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，前引后聯(lián)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

通過(guò)對(duì)仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 Topic 1 Sect-ion C的分析發(fā)現(xiàn)，本課的主要活動(dòng)為1a和3，通過(guò)講解“The Great Wall”，展示了世界七大奇跡之一的長(zhǎng)城的瑰麗風(fēng)采，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用定語(yǔ)從句說(shuō)明描述名勝古跡。本課旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生在上下文語(yǔ)境中揣摩詞義以及信息轉(zhuǎn)換能力的同時(shí)，通過(guò)大量的圖片信息，讓學(xué)生了解有關(guān)長(zhǎng)城的地理概況和悠久歷史，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、提高學(xué)情分析能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教師既要吃透教材，也要全面分析學(xué)生學(xué)情，做到掌握班級(jí)學(xué)生結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、智力差異、知識(shí)情況、對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等，這樣才能面向全體學(xué)生分層啟發(fā)引導(dǎo);教師也只有更加全面地了解學(xué)生的學(xué)情，才能更快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解、消化、吸收教學(xué)內(nèi)容，有效地克服“學(xué)生熟知的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生難解的交代不清”的問(wèn)題。

閱讀前，先播放一段長(zhǎng)城的介紹視頻，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體性的了解。之后，通過(guò)兩句與長(zhǎng)城相關(guān)的定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。

閱讀時(shí)，筆者先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：Whats the main idea of the passage？ Who did the writer mostly write the passage to？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文并回答問(wèn)題。然后播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完后找出段落的中心句，并詳細(xì)閱讀各段落，同時(shí)，筆者針對(duì)每個(gè)段落設(shè)計(jì)了各種形式的問(wèn)題，分別是：Please read paragraph 1 and fill in the blanks. Scan paragraph 2 and underline the answers of the questions. Read paragraph 3 and compare the building materials in the Qin dynasty and the Ming dynasty. Read paragraph 4 and match the words with their meanings.? Whats the function（作用）of the Great Wall？ 在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。

在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心思想后，接下來(lái)要講解和精煉課文內(nèi)容。筆者提出文章中較難理解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，然后解讀，同時(shí)也可以讓學(xué)生提出閱讀后不解的問(wèn)題，師生共同討論解決，在這一環(huán)節(jié)中筆者發(fā)揮的是指導(dǎo)作用。之后筆者設(shè)計(jì)了Mind Map復(fù)述課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一輪學(xué)→二輪試→三輪做的環(huán)節(jié)復(fù)述課文。為了鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解，筆者又圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展筆頭練習(xí)。如Suppose you are a tourist guide ， can you introduce the Water Dropping Rock to the tourists？ 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言知識(shí)，按課文的模式介紹本地一處名為滴水巖的風(fēng)景區(qū)。

三、提高利用集體智慧和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)的能力，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)

教師只是教學(xué)中的“個(gè)體”，知識(shí)和能力都是有限的，看法、觀點(diǎn)也難免有失偏頗，甚至有一些錯(cuò)誤的看法會(huì)造成大的失誤，為教學(xué)帶來(lái)不利。因此，應(yīng)該注重互相交流、共同探討、集思廣益、共同進(jìn)步。依靠集體智慧和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及大部分教師關(guān)心的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)致地研討，從而有效地解決疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教師對(duì)教材有更加深刻的理解與把握。就本節(jié)課而言，結(jié)合教材和學(xué)情而開(kāi)展的集體備課能夠精確地確定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)筆者把握教學(xué)重難點(diǎn)，從而完成有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并制定有效的教學(xué)策略，為高效課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、提高教案設(shè)計(jì)能力，形成步驟鮮明、銜接自然的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的營(yíng)造，又不能忽視學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力培養(yǎng)，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)所追求的目標(biāo)。教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這一原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。根據(jù)這一原則，就本課而言，筆者在集體備課的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了如表1所示教案。

總之，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)等能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此，每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)該努力提高閱讀教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅濤.試論新課改背景下提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略[J].才智，2020（18）.

[2]張建懷.簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)閱讀效果的重要意義[J].天津教育，2020（18）.

[3]奧云.多模態(tài)理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2020.