淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

張玲

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以“全面發(fā)展的人”為核心，具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)，各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同的情境中整體發(fā)揮作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重核心素養(yǎng)的教學(xué)不僅能夯實(shí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新素養(yǎng)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0027

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值的教育。創(chuàng)新能力是一個(gè)人全面發(fā)展的綜合能力，是具有發(fā)展性、創(chuàng)建性和開(kāi)拓性的能力，實(shí)施創(chuàng)新教育是現(xiàn)如今我國(guó)教育追求的基本目標(biāo)之一，實(shí)行教育改革，應(yīng)把長(zhǎng)期的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、努力營(yíng)造寬松的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)新教育要求教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理、興趣愛(ài)好、知識(shí)積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭教育存在的差異從而進(jìn)行因材施教。小學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教師應(yīng)放手大膽地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，定期組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如口語(yǔ)會(huì)話小組、英語(yǔ)故事小組等，以滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，提供多樣化的、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在呼吸?！苯處熞浞肿鹬貙W(xué)生的人格和自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，課后多提問(wèn)，以使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，積累語(yǔ)言素材，使其逐步地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

二、積極開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中的學(xué)生狀態(tài)有許多不同于普通學(xué)生的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)生詞、課文、語(yǔ)法，概括并分析重要的語(yǔ)法句子，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)“學(xué)在課前，用在課中”，同時(shí)為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。組織活動(dòng)或早自習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀，提醒其要注意發(fā)音難點(diǎn)和規(guī)則，幫助記憶詞性的變化形式，指導(dǎo)學(xué)生不僅可以獲得書(shū)本或教師傳授的知識(shí)，還應(yīng)對(duì)教師和書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行批叛性吸收，主動(dòng)獲取知識(shí)，注重思維過(guò)程。例如，在課前教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，表演自編的英語(yǔ)對(duì)話、新聞、笑話等，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備英文節(jié)目，展示其才華。小學(xué)生一般都有“注重自我形象，極想表現(xiàn)自己”的心理特征，因?yàn)槭歉信d趣的話題，其在課前就會(huì)做好充分準(zhǔn)備，也愿意花大量的時(shí)間去查閱課外資料、探究新的知識(shí)，這有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和研究。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新穎性、趣味性激發(fā)創(chuàng)新熱情

信息技術(shù)能夠突破時(shí)間和空間的局限性，利用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲形相伴、清晰直觀的功能，為學(xué)生提供大量的有用信息，把學(xué)生的非智力因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在教學(xué)“animals”時(shí)，把各種動(dòng)物的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，并配有動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜有哪些動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)其各自的特點(diǎn)。然后分組表演各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，學(xué)生個(gè)個(gè)勁頭十足，表演形象，對(duì)于教師提出的問(wèn)題全體學(xué)生都會(huì)積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答。信息技術(shù)手段在課堂中的廣泛應(yīng)用，使常規(guī)教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合，既能準(zhǔn)確傳輸教學(xué)信息，又能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的反饋與調(diào)節(jié)，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍，豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更直觀形象化和多元立體化，從而有效地提高了課堂教學(xué)效果。

四、熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)新護(hù)航

教育的真諦就是愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更離不開(kāi)愛(ài)。張欣欣是班里學(xué)習(xí)困難的女生，尤其是學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，為此，她總感覺(jué)自己是一個(gè)非常笨的人，課堂上不敢發(fā)言，課后作業(yè)總是抄同學(xué)的答案，英語(yǔ)測(cè)試基本上交空白卷，平時(shí)也不見(jiàn)她的臉上露出一絲笑容。有一天她沒(méi)來(lái)上學(xué)，筆者查家長(zhǎng)通訊錄竟然是空白的，于是筆者就到她家去家訪。到了她家一看，張欣欣家真的是太窮了，奶奶病重臥床，媽媽重病纏身，弟弟又瘦又矮，家中唯一的勞動(dòng)力是她父親，其面色憔悴，衣衫襤褸，四十歲的人看上去像一個(gè)六十多歲的老頭。當(dāng)筆者走進(jìn)那雜亂無(wú)章散發(fā)怪味的房屋時(shí)，小欣欣一下?lián)涞焦P者的懷里號(hào)啕大哭起來(lái)：“老師，我不想上學(xué)了，我實(shí)在學(xué)不會(huì)！”看著這家人筆者的心變得很沉重，眼角變得濕潤(rùn)！“欣欣，老師不會(huì)放棄你的！”和家長(zhǎng)商量之后，其決定讓小欣欣上學(xué)，和筆者一起住在學(xué)校，這樣筆者就能幫助她補(bǔ)習(xí)功課。半學(xué)期的時(shí)間，小欣欣就像變了一個(gè)人似的，成績(jī)提高了不少，現(xiàn)在特別喜歡英語(yǔ)，班里學(xué)生遇到不會(huì)的英語(yǔ)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)向她請(qǐng)教，英語(yǔ)測(cè)試她還得了滿分。特別讓筆者感到欣慰的是，她用自己的名字創(chuàng)建了“欣欣創(chuàng)新”英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在的小欣欣臉上寫(xiě)滿了幸福。

五、更新評(píng)價(jià)手段，既面向全體又尊重個(gè)體，鼓勵(lì)創(chuàng)新

個(gè)性化就是創(chuàng)造性的代名詞，沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須遵循個(gè)性化原則，因材施教，培養(yǎng)其自主的意識(shí)、獨(dú)立的人格和批判精神。要從“將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展對(duì)立起來(lái)”的誤區(qū)中解放出來(lái)，承認(rèn)差異，以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，尊重和保護(hù)青少年的自主意識(shí)，要徹底改變“聽(tīng)話就是好孩子、好學(xué)生”的陳腐觀念，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，逢事多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，自己做決定，不依附，不盲從，引導(dǎo)和保護(hù)他們的好奇心、自信心、想象力和表達(dá)欲，為學(xué)生自主、進(jìn)取、勇敢和獨(dú)立創(chuàng)新精神點(diǎn)贊，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的肯定，不用分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)其的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

總之，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。教與學(xué)的手段不是一成不變的，也不是唯一的，每堂課的教學(xué)，開(kāi)展的活動(dòng)都是靈活多變的，操練的形式也是多種多樣的，教師應(yīng)以學(xué)生而變，以學(xué)生的需求而變。教師在組織教學(xué)的時(shí)候，多想想學(xué)生到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從熟悉的事物著手。語(yǔ)言知識(shí)可以是不變的，但情境、話題、教學(xué)方法是靈活的，是可以創(chuàng)新的。沿用應(yīng)試教育的灌輸、抄寫(xiě)、背誦等辦法，很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（作者單位：安徽省淮北市梅苑學(xué)校235000）