異步教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

岳芳珍

摘要：近年來人們的教育觀念發(fā)生了巨大的變化，迫使學(xué)校對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了全面改革。八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度更大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，因此部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到吃力。異步教學(xué)法的出現(xiàn)有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；诖耍疚氖紫葘?duì)異步教學(xué)法進(jìn)行了概述，其次詳細(xì)闡述了異步教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法；八年級(jí)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0010

一、異步教學(xué)法概述

異步教學(xué)法作為一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用了教師講課、學(xué)生聽課的上課形式，更加注重授課的同步性，而異步教學(xué)法弱化了教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，即在課堂中以學(xué)生為主，以教師為輔。

異步教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，突出了教學(xué)理論的特點(diǎn)和最優(yōu)化的教學(xué)方式，并且因其具有以下三個(gè)特征而被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。1.具有明確的教學(xué)目標(biāo)。異步教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校建立各種必要的教學(xué)制度，也需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，以保證教學(xué)的順利開展。2.突出了學(xué)生的主體性。異步教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性要求較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)自學(xué)方法的訓(xùn)練，這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，同時(shí)也有利于學(xué)生解決問題能力的提高。3.將教師的指導(dǎo)形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。異步教學(xué)重新定義了課堂中師生分別扮演的角色，簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，從而顯著提高了教學(xué)效率。

二、異步教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.強(qiáng)調(diào)異步實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

異步教學(xué)體現(xiàn)在課堂異步、練習(xí)異步、復(fù)習(xí)異步等，學(xué)生在課堂上完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成課后練習(xí)題，這樣就可以將更多的時(shí)間和精力留給課后的復(fù)習(xí)與鞏固。而教師也可以將大量批改作業(yè)的時(shí)間節(jié)省下來，用于研究更加高效的教學(xué)方法。由此可見，異步教學(xué)極其考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教師和學(xué)生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)有效減輕，并為師生提供了更加輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍。因此，要想使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，就必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

以浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中的“一元一次不等式”為例，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解一元一次不等式的形成，并學(xué)會(huì)如何在數(shù)軸上表示解集。在引入新知識(shí)之前，教師可以先讓學(xué)生自主觀察下列不等式：6+3x>30、x+16<5x、x<7，并找出它們的共同點(diǎn)。要想解決問題，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，通過這樣提問題的形式能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在學(xué)生理解了一元一次不等式的概念之后，教師便可以開始講解解不等式的步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解上述三個(gè)不等式，分別得到結(jié)論：x>8、x>4、x<7，并將它們的解集表示在數(shù)軸上。有的學(xué)生可能會(huì)解出答案并將其正確表示在數(shù)軸上，但也有一部分學(xué)生可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。這時(shí)教師要通過收集學(xué)生自主解題的情況，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，吸引學(xué)生參與到課堂互動(dòng)探討中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，這也是異步教學(xué)法中“異步”的體現(xiàn)。

2.尊重學(xué)生個(gè)性，開展分層練習(xí)

長(zhǎng)期以來，教師過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力的重要性，忽略了每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)天賦、智力水平等方面存在著明顯的個(gè)體差異，而對(duì)所有學(xué)生采取同樣的教學(xué)方法。在這種情況下，不但無法提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。異步教學(xué)法打破了傳統(tǒng)思維的限制，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)。要想促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就必須在課堂教學(xué)中開展分層練習(xí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定更加細(xì)致的教學(xué)方案。

綜上所述，異步教學(xué)法充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，極大地豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，為學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要強(qiáng)調(diào)異步實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，還要尊重學(xué)生個(gè)性，開展分層練習(xí)，最大限度地突顯學(xué)生的主體地位。另外，學(xué)校和教師還要結(jié)合教育的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方案和計(jì)劃作出調(diào)整，為學(xué)生營(yíng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省溫州外國(guó)語學(xué)校325000）