網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下初中地理教學(xué)初探

曹庚

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也越來越廣泛，越來越多的教育方式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，并對我國的教育教學(xué)產(chǎn)生了深深的影響，今年年初更是爆發(fā)了“新型冠狀病毒”在這種趨勢下，更是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效推動，也是順應(yīng)我國的初中地理教育改革的趨勢，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的改革，必將成為我國教育的新模式新手段。本文主要是根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在初中地理教育中的運(yùn)用，希望給廣大教育工作帶來有效幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);初中地理;教學(xué)初探

以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的地理教育，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)初中地理教育提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力的指導(dǎo)，加強(qiáng)信息技術(shù)在初中地理課堂的應(yīng)用，將地理課堂與信息技術(shù)相結(jié)合。以現(xiàn)代教學(xué)理念為基礎(chǔ)，切實(shí)將課堂教學(xué)效果發(fā)揮到最大作用。課堂教學(xué)的有效性作為衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)體系，還可以改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，我們需要對初中課堂地理教學(xué)的有效分析來優(yōu)化課堂的教學(xué)，以此來提升教師課堂有效性。

1 初中地理教學(xué)有效性的主要原因

在當(dāng)下課堂教學(xué)中低效率的主要原因有以下幾方面：。第一，每位學(xué)生的特點(diǎn)不一，因材施教實(shí)施困難;每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層面不一，傳統(tǒng)的“一刀切”現(xiàn)象會越來越拖垮學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更不利學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面欠缺，課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。加上教學(xué)設(shè)備上陳舊，口述式教學(xué)很難表達(dá)難點(diǎn)的概念，無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極。性第三，就是教學(xué)上存在重教輕學(xué)現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上多是被動學(xué)習(xí)，而被動的學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)實(shí)效性。新課改要求“高效課堂”，本質(zhì)上就是希望消除不必要的教學(xué)時(shí)間來給學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，增加教學(xué)互動，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性。第四，師生互動僅限于教室，而課外的時(shí)間學(xué)生們在學(xué)習(xí)上遇到問題，并不能及時(shí)解決，缺乏合理的評價(jià)系統(tǒng)，促使課堂效率的提高。

2 如何提高初中地理教學(xué)有效性對策分析

2.1分層教學(xué)，因材施教

每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握層次不同，他們對知識結(jié)構(gòu)的理解也不盡相同。因此，教師在教學(xué)的過程中需要考慮到每個(gè)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，也就是他們的基礎(chǔ)。針對每一個(gè)孩子的教育不能是覆蓋式的傳教，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的所學(xué)知識情況來因材施教，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，例如基礎(chǔ)差——基礎(chǔ)練習(xí);基礎(chǔ)中等——鞏固習(xí)題;基礎(chǔ)好——綜合應(yīng)用。并且鼓勵(lì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，綜合性發(fā)展，滿足不同學(xué)生對知識的不同認(rèn)識和追求。提高教師信息化水平，會制作微課，微課的好處是不受時(shí)間、和地域限制隨時(shí)隨地都可以自主學(xué)習(xí)，同學(xué)通過二維碼獲取筆記等，節(jié)省了做筆記的繁重體力勞動。

作業(yè)更便于分層管理，甚至智能管理，比如通過網(wǎng)絡(luò)上做作業(yè)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)智能閱題目，減輕教師負(fù)擔(dān)，還能更迅速高效的讓老師了解學(xué)生的理解知識的程度，并通過題目對錯(cuò)，借助智能系統(tǒng)在習(xí)題資源庫中對學(xué)生未掌握知識點(diǎn)作業(yè)智能組合。作業(yè)具有了針對性，而且也減輕了教師判閱題目、找尋題目的負(fù)擔(dān)。更有利于個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他們不再是被動學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果會有明顯提高。所以老師們在教學(xué)的時(shí)候最好利用學(xué)生們這方面的興趣，挖掘教學(xué)知識，營造良好的課堂氛圍。切實(shí)讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣，才能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，然后去主動學(xué)習(xí)，最終能達(dá)到老師預(yù)期的效果。此外，課堂教學(xué)本身是比較抽象的，特別是在地理教學(xué)過程中，有很多邏輯思維強(qiáng)的，計(jì)算公式復(fù)雜的，這些都會讓學(xué)生在課堂中遇到難以理解，消化不掉，但是如果我們使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，這樣我們就能使得本身氣氛沉悶的課堂，添加輕松快樂的氛圍，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也不再是那么吃力，更多的是自己主動去探索新的學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)方法。老師們可以通過信息技術(shù)制作一些動畫，比如人教版七年級下冊第五章中直線外一點(diǎn)畫一條直線垂線的畫法，通過直線外一點(diǎn)畫這條直線平行線的畫法，人教版七年級下冊第七章圖形平移，都可以通過動畫實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生耳目一新，加深理解，增強(qiáng)趣味性;另外對一些地理應(yīng)用題中的銷售問題、工程問題、行程問題、追及問題都可以以動畫來呈現(xiàn)出來，便于同學(xué)們理解題目，加深記憶，增強(qiáng)趣味性等，使苦澀難懂的地理應(yīng)用題變得趣味無限。

2.3教學(xué)互動，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性

地理教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)營造氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)，建立學(xué)生與老師共同探求知識的理念，如讓教學(xué)的效果更佳顯著主要從以下幾個(gè)方面入手：第一，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立學(xué)生與老師互動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維擴(kuò)散。如網(wǎng)絡(luò)聊天工具微信、QQ、E-mail等手段促進(jìn)師生隨時(shí)交流。第二，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作flash動畫等課件，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)上的立體感知，將幾何畫面與地理知識相結(jié)合，使教學(xué)形式多樣化，生動化，也便于學(xué)生的理解和消化吸收，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

2.4制定合理評價(jià)系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)效率

建立合理的評價(jià)系統(tǒng)指標(biāo)，教學(xué)的有效性應(yīng)從多方面來考察，主要是教學(xué)的效果和教學(xué)的過程。面向新課改的教學(xué)課堂評價(jià)指標(biāo)我們需要做好以下幾方面：首先，要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確主要是根據(jù)學(xué)生的不同層次而定，為不同學(xué)生主體發(fā)揮有效空間，使得每個(gè)學(xué)生能獲得切合自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。其次，處理好好教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的處理需要科學(xué)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞整個(gè)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，能夠及時(shí)反映教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)層次方面，對教學(xué)內(nèi)容的處理有創(chuàng)造性、深淺性、挖掘性等，能充分反應(yīng)教材特色和教師的創(chuàng)造精神。最后，提高教學(xué)過程效率。老師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生參與互動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于創(chuàng)造問題的情境模式，讓學(xué)生在情境教學(xué)中體會獲得知識的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力。

3 結(jié)論

我們將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中地理教育中，不僅可以提高學(xué)生的課堂有效性，還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式。這樣一可以幫助學(xué)生建立有效的知識結(jié)構(gòu)，還可以在課下與老師加強(qiáng)聯(lián)系與互動。增加老師與學(xué)生之間的交流與接觸，使得老師的課堂不再那么難懂。老師們利用信息手段改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生們自主探索學(xué)習(xí)，使得學(xué)到的知識更加牢固。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷變化發(fā)展，是促使教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要工具，為課堂教育教學(xué)提高了有效性。

參考文獻(xiàn)

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