技工院校學(xué)生管理對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用探討

陳陽(yáng)

摘 要：在技工院校日常運(yùn)行工作中，學(xué)生管理屬于重要內(nèi)容，對(duì)提升整體教學(xué)水平具有重要的影響。從技工院?，F(xiàn)狀來看，因受到生源復(fù)雜等各種因素影響，導(dǎo)致學(xué)生管理中存在一定難度;因此，如何從心理入手提高學(xué)生管理是相關(guān)人士探究的重要課題。本文闡述了技工院校學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)的必要性，并對(duì)如何應(yīng)用心理學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校;學(xué)生管理;心理學(xué)

在人類各種健康問題中，心理健康屬于重要一項(xiàng)。從技工院校學(xué)生實(shí)況來看，在各種因素影響下，許多學(xué)生心理存在一定問題，這些問題必然會(huì)影響學(xué)生思維及行為，必定會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為技工院校開展學(xué)生管理工作人員，必須要高度重視學(xué)生心理問題，要追根溯源，將心理學(xué)應(yīng)用到學(xué)生管理中，化解學(xué)生心理健康問題，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。但是在實(shí)際落實(shí)中，怎樣才能夠發(fā)揮好心理學(xué)的作用呢？這是相關(guān)教師探究的重要課題。在這種背景下，探究心理學(xué)的應(yīng)用具有教育價(jià)值。

一、技工院校學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)的必要性

在技工院校管理工作中，班級(jí)管理屬于重要組成部分，比較貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，對(duì)全面了解學(xué)生生活習(xí)慣與行為具有間接幫助。從技工院校學(xué)生情況來看，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)不好，綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，而且這個(gè)階段還處于叛逆期和青春期，必然會(huì)給學(xué)生管理工作帶來極大難度。這種現(xiàn)象必然造成家長(zhǎng)失望、老師責(zé)備及朋友間各種矛盾，導(dǎo)致技工院校學(xué)生處處遭受白眼，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生心理障礙和心理問題，如果不及時(shí)針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可能會(huì)產(chǎn)生出極其嚴(yán)重的危害后果。因此，學(xué)生管理教師必須要高度重視，應(yīng)該采用心理學(xué)開展教育工作，對(duì)學(xué)生心理問題合理疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生扭曲的人生觀和價(jià)值觀，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的愛護(hù)和關(guān)心，加強(qiáng)彼此的交流溝通，這樣就能夠讓學(xué)生敞開心扉，學(xué)生管理也就事半功倍。由此可見，在技工院校應(yīng)用心理學(xué)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生管理工作非常有必要。

二、心理學(xué)在技工院校班級(jí)管理中的運(yùn)用

從技工院校學(xué)生管理現(xiàn)狀來看，常常對(duì)有問題學(xué)生口頭批評(píng)教育，嚴(yán)重者進(jìn)行處分，甚至開除，但是這些手段似乎效果并不理想，常常是過幾天學(xué)生又再次犯錯(cuò)。事實(shí)上，針對(duì)問題學(xué)生應(yīng)從心理進(jìn)行疏通，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。筆者結(jié)合學(xué)生管理體會(huì)，建議從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)心理學(xué)應(yīng)用。

（一）開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

許多技工學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，常常成績(jī)不佳或其他原因造成性格固執(zhí)而偏頗，許多學(xué)生自私自利，團(tuán)體意識(shí)極為匱乏。而且這類學(xué)生認(rèn)為班級(jí)事情與他們無關(guān)，缺乏班級(jí)凝聚力。因此，針對(duì)這類學(xué)生就要加強(qiáng)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，多組織開展小組合作交流，組織一些體育比賽，比如拔河、籃球等各種團(tuán)體性活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)展現(xiàn)自我，加強(qiáng)團(tuán)體內(nèi)的交流溝通，互幫互助，逐漸養(yǎng)成良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠有效加強(qiáng)師生間的關(guān)系。筆者曾經(jīng)遇到一個(gè)問題學(xué)生，這名學(xué)生比較成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，經(jīng)常違反班規(guī)班級(jí)，被各位教師討厭和批評(píng)，學(xué)生也自暴自棄。筆者經(jīng)過詳細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這么同學(xué)有一個(gè)嗜好，就是喜歡打籃球，雖然球技一般，但是非常喜愛。于是，筆者就讓這名學(xué)生參加?；@球隊(duì)練習(xí)，并參與班籃球隊(duì)。找到自己喜愛的事情，這么同學(xué)積極參與各種班級(jí)活動(dòng)，人也開朗了，積極性也高了，再也不調(diào)皮搗蛋，還處處維護(hù)班級(jí)榮譽(yù);各位老師都認(rèn)為這學(xué)生發(fā)生翻天覆地變化。

（二）開展抗挫抗壓教育，提高心理承受能力

技工院校許多學(xué)生都屬于獨(dú)生子，都是家庭的小皇帝，父母的寶貝，從小嬌生慣養(yǎng)，根本沒有嘗過苦頭，更不可能經(jīng)歷大風(fēng)大浪。因此針對(duì)這種學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行抗壓訓(xùn)練，讓學(xué)生在艱苦或困難環(huán)境中生活，有效克服各種困難。比如在班級(jí)活動(dòng)中開展批評(píng)和被批評(píng)活動(dòng)，讓每位同學(xué)將自己對(duì)其他同學(xué)不滿匿名寫出來，然后教師宣讀出來，讓學(xué)生知道自己在別人心目中并非十全十美，通過被批評(píng)反饋學(xué)生自身不足，并要勇于接受該改正問題。在活動(dòng)過程中，教師要給予正面引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生產(chǎn)生接受教育的意識(shí)。筆者在班級(jí)中常常開展這種批評(píng)與被批評(píng)活動(dòng)，讓其他學(xué)生匿名形式說出學(xué)生的缺點(diǎn)，也意識(shí)到其他同學(xué)對(duì)自己不滿，徹底打破在家庭中處處受寵的現(xiàn)狀，不斷提高其心理承受能力;而且在教師引導(dǎo)下，許多學(xué)生不斷改正自身不足，糾正許多不良習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)榮辱教育，樹立正確的價(jià)值觀

對(duì)于技工院校學(xué)生而言，學(xué)生管理中不能夠簡(jiǎn)單粗暴，必須要開展攻心為上的教育模式。因?yàn)檫@些學(xué)生在過去可能是班級(jí)差生，常常被批評(píng)，極易自暴自棄。針對(duì)這種學(xué)生，教師就應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自尊心與榮辱意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好心理素質(zhì)與人際交往關(guān)系。所謂價(jià)值觀，就是人們區(qū)別美丑、好壞及正確等各種觀念體系，技工院校學(xué)生因承受批評(píng)較多，因此相對(duì)而言較為成熟，有一些對(duì)生活及其他方面的看法存在偏頗。因此，教師必須要加強(qiáng)榮辱教育，通過各種教育來糾正學(xué)生失偏的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要時(shí)常觀察學(xué)生一言一行，對(duì)于價(jià)值觀不正的學(xué)生要多進(jìn)行心理教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

技工院校運(yùn)用心理學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)過程，對(duì)教師要求比較高。教師必須要真正了解學(xué)生存在的問題，并針對(duì)這種問題進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生從內(nèi)心深入意識(shí)到自身問題，才能從根本上去解決問題，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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