內(nèi)窺鏡在消化內(nèi)科基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

許龍星

【摘 要】??目的： 研究內(nèi)窺鏡在消化內(nèi)科基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。 方法： 擇取臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生54人開展教學(xué)研究，根據(jù)教學(xué)方案將其劃分為兩組。常規(guī)組學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革組學(xué)生需要額外進(jìn)行消化內(nèi)窺鏡實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，比較兩組學(xué)生教學(xué)效果。 結(jié)果： 改革組學(xué)生理論考核和實(shí)驗(yàn)考核成績分?jǐn)?shù)均高于常規(guī)組，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;改革組教學(xué)滿意度高于常規(guī)組，組間統(tǒng)計(jì)學(xué)差異顯著（P<0.05）。 結(jié)論： 消化內(nèi)科基礎(chǔ)教學(xué)中加入內(nèi)窺鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效提升教學(xué)效果，具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】? 內(nèi)窺鏡;消化內(nèi)科;基礎(chǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? R333.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B?? 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）05-289-01

本文主要分析內(nèi)窺鏡在消化內(nèi)科基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，擇取54名臨床專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)研究，根據(jù)教學(xué)方面將其隨機(jī)劃分為兩組，現(xiàn)將具體研究內(nèi)容作以下詳細(xì)報(bào)道：

1 資料和方法

1.1 一般資料 擇取54名學(xué)生開展教學(xué)研究，將其劃分為改革組與常規(guī)組，改革組學(xué)生中男女比例為17比10，年齡最大者為24歲，年齡最小者為21歲，學(xué)生平均年齡為（22.1±0.6）歲;常規(guī)組學(xué)生中男女比例為16比11，年齡最大者為23歲，年齡最小者為20歲，學(xué)生平均年齡為（21.9±0.7）歲。兩組學(xué)生一般資料差異較小無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可對(duì)比。所有學(xué)生均已提前了解教學(xué)方案，自愿參與研究。本次教學(xué)研究已通過教研室審批，下發(fā)有正式文件。

1.2 方法

常規(guī)組學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。改革組學(xué)生在接受常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要加入內(nèi)窺鏡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。教師需要向?qū)W生講解內(nèi)窺鏡應(yīng)用于消化系統(tǒng)中不同器官中的應(yīng)用情況，制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生全面了解消化系統(tǒng)內(nèi)窺鏡的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)內(nèi)窺鏡學(xué)習(xí)重視程度，用以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。消化內(nèi)科內(nèi)窺鏡理論學(xué)習(xí)過程中，還需要配合實(shí)驗(yàn)觀察，與科室聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)需要上機(jī)操作，深化理論知識(shí)。學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作考核 [1] 。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）完成消化內(nèi)科基礎(chǔ)課程教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)大綱制定基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，理論和實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)均為100分，各準(zhǔn)備五套試題，隨機(jī)抽取試題作答，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考核，分值越高則表明學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好。（2）調(diào)查教學(xué)滿意度，調(diào)查采取匿名形式開展，共計(jì)有三檔，十分滿意、滿意與不滿意，滿意度為十分滿意率加上滿意率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究數(shù)據(jù)統(tǒng)一使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0進(jìn)行運(yùn)算處理，計(jì)數(shù)資料采用百分制（%），行卡方（X 2）檢測(cè)，計(jì)量資料使用（平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用T檢測(cè)，當(dāng)檢測(cè)后的P值小于0.05時(shí)認(rèn)為組間對(duì)比結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生考核情況

兩組學(xué)生考核分?jǐn)?shù)如下文表1所示，改革組學(xué)生理論分?jǐn)?shù)與實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)均高于常規(guī)組，表明改革組學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)于常規(guī)組學(xué)生，組間差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組學(xué)生教學(xué)滿意度 改革組學(xué)生中共計(jì)有17名學(xué)生對(duì)教學(xué)表示非常滿意，9名學(xué)生對(duì)教學(xué)表示滿意，1名學(xué)生表示不滿意，教學(xué)滿意度為96.30%;常規(guī)組學(xué)生中共計(jì)有11名學(xué)生對(duì)教學(xué)表示非常滿意，10名學(xué)生對(duì)教學(xué)表示滿意，6名學(xué)生表示不滿意，教學(xué)滿意度為77.78%。可知改革組學(xué)生教學(xué)滿意度高于常規(guī)組學(xué)生，雙方差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

伴隨著人們生活水平的提升，人們的食物選擇越來越多，同時(shí)人們的飲食習(xí)慣也發(fā)生較大變化，消化內(nèi)科疾病發(fā)病率也在不斷增長 [2] 。與此同時(shí)，患者對(duì)于醫(yī)療質(zhì)量的要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，對(duì)于消化內(nèi)科臨床醫(yī)師而言，消化內(nèi)科理論知識(shí)與實(shí)踐能力的要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，消化內(nèi)科醫(yī)師只有不斷提升自身醫(yī)學(xué)水平，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展 [3] 。消化內(nèi)科屬于理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，消化內(nèi)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作技能功底對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生能否適應(yīng)臨床功能影響較大 [4] 。傳統(tǒng)教學(xué)中老師講解為主，學(xué)生需要配合老師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，雖然老師在教學(xué)過程中會(huì)給出教學(xué)模型幫助學(xué)生理解記憶有關(guān)內(nèi)容，但是理論知識(shí)和臨床實(shí)際工作存在較大差異，學(xué)生進(jìn)入臨床工作中無法快速將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生效果不佳，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度 [5] 。

內(nèi)窺鏡技術(shù)發(fā)展歷史已近百年，屬于可視檢查手段，隨著內(nèi)窺鏡設(shè)備的發(fā)展以及檢查技術(shù)不斷完善，消化系統(tǒng)疾病診斷以及治療過程中都需要應(yīng)用內(nèi)窺鏡設(shè)備，同時(shí)內(nèi)窺鏡技術(shù)對(duì)于消化系統(tǒng)的診斷和治療方案制定具有重要意義，內(nèi)窺鏡可為臨床診斷提供準(zhǔn)確的組織病變資料，同時(shí)也可為醫(yī)生制定治療方案提供有效診斷信息，在患者后續(xù)復(fù)診時(shí)可確定患者治療效果 [6] 。臨床醫(yī)學(xué)消化內(nèi)科基礎(chǔ)教學(xué)中加入內(nèi)窺鏡教學(xué)實(shí)踐，可加深學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)疾病的認(rèn)知程度，促使學(xué)生掌握理論知識(shí)。

綜上所述，消化內(nèi)科基礎(chǔ)教學(xué)中需要加入內(nèi)窺鏡實(shí)踐教學(xué)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)提升，具有教學(xué)借鑒意義。

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