淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：中學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是一個獲得知識的過程，更重要的是學(xué)生獲得解決實際問題的能力。在當(dāng)今素質(zhì)教育大潮中，原先那種“滿堂灌”式的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)校教育了。所以，我們教師就必須改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生形成一種主動探求，重視實際問題解決的主動性學(xué)習(xí)，即自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

課程改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅要改變我們的教育觀念，而且要改變我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力是新時期教學(xué)的重要目標(biāo)。今后，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想和方法。以下就是本人在教學(xué)活動中的一點體會。

一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就是學(xué)生對自身在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)需求及心理狀態(tài)的自我意識。它是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的自主意識不是自然發(fā)生的，而是需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們在課堂教學(xué)過程中，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要把外在的方法強加在學(xué)生身上，而是根據(jù)學(xué)生自身個性的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，使學(xué)生形成自己鮮明個性的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生能夠獨立思考，自己動手，自己動眼，自己動口，去解決問題，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。還要注意的一點就是經(jīng)常鼓勵學(xué)生的自尊心。善于用“很好”“你能行”“你回答的很有見解”等詞句增強學(xué)生的自信心。

二、 課堂教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。我們教師要“授人以漁”，讓學(xué)生終身受益，受用無窮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)方法方面的專家。

三、 要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（一）適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

作為一名數(shù)學(xué)教師，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識以外，還應(yīng)教會學(xué)生怎樣去閱讀數(shù)學(xué)教材，多閱讀一些數(shù)學(xué)課外參考資料。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨自地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等;課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)以及獲取課外知識提供可能。

（二）注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。這些知識生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

四、 營造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)新思維能力

（一）樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識

“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。同時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機會和情景（例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……），以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識。

（二）不能讓學(xué)生討論流于形式

有的部分教師已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，只是一種形式，缺乏實質(zhì)性改變。學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動，教師不能給學(xué)生充裕的時間，忽視對學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。

（三）創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會忙于“收拾”，而應(yīng)該精心設(shè)計問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識。

（四）巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

數(shù)學(xué)練習(xí)題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。（1）改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。（2）設(shè)計開放題（題目的條件不充分，結(jié)論有多種性）。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、 創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題趣味化、生活化

教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如講“兩點之間，線段最短”時，教材的方法是在兩點之間分別畫出線段、折線、弧線、波浪線，讓學(xué)生來觀察，但這還不會帶給學(xué)生更深刻的認(rèn)識，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：你想從教學(xué)樓去宿舍樓，那么有以下4種路線供你選擇，（1）是出了教學(xué)樓先去食堂，再回宿舍樓。（2）是出了教學(xué)樓先去廁所，再回宿舍樓。（3）是出了教學(xué)樓先去操場跑一圈，再回宿舍樓。（4）是出教學(xué)樓沿直線直接跑回宿舍樓。然后問同學(xué)們的選擇，答案是顯而易見的，在這個過程中有些調(diào)皮的學(xué)生會借此機會扯出許多題外話，逗笑了其他同學(xué)，但不用擔(dān)心，學(xué)生對這節(jié)知識的理解肯定是非常深刻的。這就是教師的引導(dǎo)的重要性，這使枯燥的數(shù)學(xué)課變得既生動又有趣，然后可以順勢引導(dǎo)，“那么你從家到學(xué)校的最短路線是怎樣的呢？”有同學(xué)肯定會說是在家和學(xué)校之間畫一條線段，那么事實上每天上學(xué)我們是沿那條線段來的嗎？許多同學(xué)會說不是，那是為什么呢？因為沿線段走會遇到溝，也會遇到房子……學(xué)生會有多種理由，那么教師再引導(dǎo)：“數(shù)學(xué)知識要在日常生活中靈活運用，不能按部就班，其實數(shù)學(xué)就在你的生活中，它可以給你的生活帶來便利，你們說數(shù)學(xué)有用嗎？”這節(jié)課的講解方式增加了趣味性和生活性，學(xué)生也收獲了生活經(jīng)驗。

總之，時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：

王雪蓮，河北省廊坊市，河北省文安縣第二中學(xué)。