開展合作學(xué)習(xí)提升初中地理教學(xué)效果

摘 要：在新課程改革的理念下，小組合作學(xué)習(xí)的模式越來越受歡迎。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生探究意識(shí)的提升，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以老師要積極開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中地理;問題;策略;興趣

小組合作學(xué)習(xí)是在課堂中將學(xué)生的主體潛能充分挖掘出來的一種重要手段，同時(shí)也是老師幫助學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效的途徑。積極開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的提高地理課堂的教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行思考，不斷的和他人進(jìn)行交流，積極的進(jìn)行探索，和同學(xué)不斷的交流自己的看法。在這樣的過程中，能夠提升學(xué)生的溝通能力以及學(xué)習(xí)能力，也有助于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。然而這種教學(xué)方式目前還沒有廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，所以還有很多問題。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)存在的問題以及開展合作學(xué)習(xí)提升初中地理教學(xué)效果的策略。

一、 小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)有很多的優(yōu)勢(shì)，但目前仍然存在很多的問題。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的監(jiān)督力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏自我約束的意識(shí)，在交流的時(shí)候容易說與課堂無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低。除此之外，很多學(xué)生共同交流，老師有時(shí)候掌控不了課堂的紀(jì)律，那么課堂就容易很亂，影響老師的教學(xué)情緒，影響教學(xué)的進(jìn)度。由于缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，沒有良好的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致效率很低，也無法在小組合作學(xué)習(xí)過程中提升自己，從而影響地理的學(xué)習(xí)。

二、 開展合作學(xué)習(xí)提升初中地理教學(xué)效果策略

（一）合理分配合作學(xué)習(xí)小組

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配。首先每個(gè)小組學(xué)生的成績要比較均勻不能有的小組學(xué)習(xí)成績很好，有的小組學(xué)習(xí)成績很差，這樣無法很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分配小組的時(shí)候，老師可以結(jié)合學(xué)生的模擬成績進(jìn)行分配，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的性格以及需求。每個(gè)小組的人數(shù)不宜過多，以六個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)最為適宜。小組分配完之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己的小組取一個(gè)名字，通過名字來展現(xiàn)自己小組的獨(dú)特性。其次，在分配任務(wù)的時(shí)候，老師要考慮到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，老師爭(zhēng)取將責(zé)任落實(shí)到人，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有自己的任務(wù)，都能夠有機(jī)會(huì)將自己的才華以及智慧充分的展現(xiàn)出來，同時(shí)也能夠讓每一個(gè)成員都能夠朝著一個(gè)共同的方向進(jìn)行探索，積極的貢獻(xiàn)自己的一份力量，有助于提高學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)小組成員之間良好關(guān)系的建立。最后每個(gè)小組中的成員都要有自己的號(hào)碼，這樣有助于老師更好地掌握小組成員的參與程度以及任務(wù)完成的情況。除此之外，老師還要構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)和懲罰機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)良好的小組和學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)效率的提高。

（二）注重教學(xué)問題的設(shè)置

在初中地理課堂教學(xué)中，老師不要一味的進(jìn)行地理知識(shí)的傳授，同時(shí)也要注重引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以進(jìn)行設(shè)置一些題目，讓學(xué)生積極主動(dòng)的回答問題，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提高。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，老師要多花一些心思，巧妙的設(shè)置問題。老師提出的問題不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于難。太簡(jiǎn)單無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生可能不屑于回答太簡(jiǎn)單的問題，或者是很多學(xué)生搶答，導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控，課堂看起來很活躍，實(shí)際上教學(xué)效率不高。題目過于難學(xué)生容易望而卻步，不敢嘗試。開展合作學(xué)習(xí)，老師盡量選取一些和生活比較貼近，或者是趣味性比較強(qiáng)的問題，你也可以選取一些熱點(diǎn)問題，或者是探究性比較強(qiáng)的問題。例如在講《黃河的治理》部分內(nèi)容的時(shí)候，在學(xué)生對(duì)黃河有一定的了解之后，老師可以讓學(xué)生小組合作探討黃河上中下游每一段的憂患都有什么？并且探討這些憂患的原因是什么？最后探討一下這些憂患產(chǎn)生的根本原因是什么？通過設(shè)置這樣的問題，可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，提升初中地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

為了更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，老師可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從多方面進(jìn)行考慮，第一個(gè)方面可以根據(jù)學(xué)生課堂的參與度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，第二個(gè)方面可以通過學(xué)生回答問題的正確程度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，第三個(gè)方面可以通過小組合作學(xué)習(xí)最終的成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)小組的最終成績由兩部分組成，一部分來自老師的評(píng)價(jià)，另一部分來自其他小組的評(píng)分。在地理課堂中積極的采取小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生之間的交流，也有助于學(xué)生課堂參與度的提高。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師必須要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該怎么做自己需要做什么。老師在進(jìn)行正確的引導(dǎo)之后，要根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)來對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己小組的不足之處在哪里，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中地理課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

三、 結(jié)語

為了提高初中地理課堂的教學(xué)效率，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的快樂。為了更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓小組合作學(xué)習(xí)更加高效。通過小組合作學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外小組合作有助于學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，也有助于學(xué)生溝通能力的提升。老師要注重小組合作學(xué)習(xí)的開展，通過小組合作學(xué)習(xí)，不斷的提高初中地理課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

夏國耘，湖北省恩施市，湖北省恩施市白楊中學(xué)。