翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀中的應(yīng)用探索

摘 要：由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂屬于新型教學(xué)手段，其讓過去的課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了改變，讓高中生擁有充足的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)出他們參與到英語課堂閱讀活動(dòng)當(dāng)中的積極性?；诖?，本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀中的應(yīng)用，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語閱讀;應(yīng)用

閱讀是提升語言運(yùn)用水平的前提條件。在當(dāng)前的我國高中英語課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該使用新型教學(xué)方法，讓高中生充分投入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。比如，翻轉(zhuǎn)課堂。經(jīng)過這樣的閱讀教學(xué)，能夠提升高中生自主閱讀的能力與水平，讓他們積極主動(dòng)的參與到英語閱讀課堂當(dāng)中，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。

一、 教學(xué)準(zhǔn)備

教師在將翻轉(zhuǎn)課堂落實(shí)在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的時(shí)候，研發(fā)學(xué)習(xí)資料以及設(shè)置課前至關(guān)重要，其可以讓高中生參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師要使用多樣性的方法將課前資料展現(xiàn)出來。在對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行設(shè)置以前，要制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。與此同時(shí)，教師要制作相應(yīng)的微課視頻，這是英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)正常展開的基礎(chǔ)條件。課前視頻要防止課堂環(huán)境進(jìn)入乏味枯燥的氛圍中。在這樣的情況下，教師要全面探究英語課本內(nèi)容，充分運(yùn)用多樣性資源，搜集多樣性英語素材內(nèi)容，在制作課件的時(shí)候應(yīng)該將主題展現(xiàn)出來，重視重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的闡釋。要想調(diào)動(dòng)出高中生的趣味性，應(yīng)該將視頻使用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，也能夠讓高中生獨(dú)立搜集有關(guān)素材內(nèi)容，比如，和英語課文緊密關(guān)聯(lián)的視頻以及圖片等。在閱讀教學(xué)的時(shí)候，要將教學(xué)視頻放置在英語詞匯與知識(shí)內(nèi)容上，開拓高中生的眼界，讓他們學(xué)習(xí)與掌握更多的英語知識(shí)。

二、 課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

一方面，高中生在上課之前需要經(jīng)過云平臺(tái)以及QQ等下載相應(yīng)的資源包。之后高中生要運(yùn)用這樣的資源包學(xué)習(xí)英語詞匯音標(biāo)等，明確自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏。教師也要讓高中生把自身朗讀英語課文的聲音錄制下來，之后制作成相應(yīng)的音頻，直接發(fā)送給教師，讓其對(duì)高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效進(jìn)行檢測。高中生的生詞障礙在經(jīng)過掃除以后，可以明顯提升他們的閱讀質(zhì)量與實(shí)際效果。高中生經(jīng)過視頻當(dāng)中的英語課文解讀等，可以更加深入且全面的學(xué)習(xí)與掌握英語課文內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看的時(shí)候，高中生能夠依照具體情況明確自身實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，如若存有不明白的地方需要記錄下來，將并未有效解決與處理的問題在課堂當(dāng)中和教師或者是其他學(xué)生溝通。在這樣的過程當(dāng)中，高中生能夠整體歸納教學(xué)視頻，找出自身存有疑問的地方。

另一方面，保證高中生練習(xí)活動(dòng)的合理性與科學(xué)性。要想讓高中生更加深入且全面的掌握與鞏固英語文章內(nèi)容，教師要依照文章內(nèi)容展開針對(duì)性訓(xùn)練，經(jīng)過檢測高中生做題情況，老師可以明確他們的理解程度。高中生在觀看完成相應(yīng)教學(xué)視頻以后，需要完成教師所安排的練習(xí)，并且記錄自身的疑問，在課堂當(dāng)中和其他學(xué)生展開探討。然而，在實(shí)際設(shè)置課前練習(xí)情況的時(shí)候，讓高中生掌握微課視頻當(dāng)中的更多知識(shí)內(nèi)容，教師能夠經(jīng)過高中生的實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)一步明確他們的具體學(xué)習(xí)情況。

三、 課堂探究交流環(huán)節(jié)

首先，明確問題，溝通解答。在高中英語課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師將翻轉(zhuǎn)課堂充分運(yùn)用其中，讓高中生在上課之前觀看相應(yīng)的視頻，之后參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在課堂中展開溝通與互動(dòng)。高中生在具體觀看視頻內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)待問題的角度存在差異性，所以在理解英語課文的時(shí)候也肯定會(huì)存有差異性，造成高中生認(rèn)知并不平衡，這讓高中生形成了自己的新型認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在開始交流的時(shí)候，教師要根據(jù)高中生觀看視頻的具體情況找出其存有的疑問，之后，展開針對(duì)性講解。

其次，合作溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在高中生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)形成了獨(dú)特的知識(shí)體系。為了實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)內(nèi)化，應(yīng)該在溝通中實(shí)現(xiàn)。教師要扮演好自身的引導(dǎo)著角色，充分融入高中生的討論活動(dòng)中，保證小組合作教學(xué)的正常展開。在高中生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行探討的時(shí)候，教師要及時(shí)進(jìn)行幫助，指引他們處理某些英語問題。教師還可以讓高中生盡可能地參與到英語辯論活動(dòng)中，以提升他們的英語口語能力，可以將他們分成多個(gè)小組，讓他們共同完成某項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)。

四、 課后有效訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在當(dāng)前的高中英語閱讀實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要想提升高中生的閱讀水平，需要讓他們掌握更多的閱讀方法與技巧。教師要設(shè)置將閱讀技巧當(dāng)作是關(guān)鍵的微課視頻，充分運(yùn)用雙語報(bào)以及助學(xué)導(dǎo)案等對(duì)高中生的閱讀技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們掌握更多的閱讀技巧，提升他們的閱讀能力。在高中生做題的時(shí)候，教師要記錄具體的做題時(shí)間，對(duì)相關(guān)題型進(jìn)行探究與分析，老師要教會(huì)學(xué)生將所有題目的答案在英語課文當(dāng)中都能找出根據(jù)，將生詞畫出來，在做完英語題之后查閱字典，并且在筆記本當(dāng)中記錄下來，之后，再將這樣的生詞進(jìn)行背誦。在英語課堂當(dāng)中，教師還要讓高中生到講臺(tái)上來闡釋自身對(duì)英語課文的實(shí)際理解情況。

五、 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂屬于我國高中英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，能夠調(diào)動(dòng)出高中生參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中的熱情與主動(dòng)性，提高他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力?，F(xiàn)階段，在高中英語課程閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂開始在課堂教學(xué)過程當(dāng)中被運(yùn)用。在這樣的情況下，教師要全面發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中的作用，在不斷實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行改善以及健全，提高高中生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的英語知識(shí)運(yùn)用水平。

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[3]張瀟雅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2018（9）：136-137.

作者簡介：

吳平，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)中學(xué)校。