淺談核心素養(yǎng)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：其實(shí)，核心素養(yǎng)教育理念的應(yīng)用在學(xué)校教育中也已經(jīng)不是一個(gè)新話題。在辨析應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的優(yōu)劣時(shí)，核心素養(yǎng)教育理念的出現(xiàn)，并不是兩種教育理念的中和，而是立足教育理念的進(jìn)一步延伸、創(chuàng)新。作為初中數(shù)學(xué)教育者，我們需要在學(xué)生最關(guān)鍵的時(shí)期進(jìn)行最科學(xué)化的引領(lǐng)，我們需要讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)化的思維方式，數(shù)學(xué)化的行動(dòng)能力，因此，我們要將核心素養(yǎng)教育理念落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，給初中數(shù)學(xué)營(yíng)造一種最優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。本文中筆者就對(duì)核心素養(yǎng)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何開(kāi)展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育背景;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

作為初中數(shù)學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，我們個(gè)性化的教育教學(xué)活動(dòng)會(huì)推動(dòng)教育大環(huán)境不斷地發(fā)生改變，而教育大環(huán)境的轉(zhuǎn)變又會(huì)引發(fā)教育者、學(xué)習(xí)者的質(zhì)變。也就是說(shuō)，我們身處的教育環(huán)境是動(dòng)態(tài)化的，我們自身也是動(dòng)態(tài)化的。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們首先需要改變的就是我們的教育理念。通過(guò)武裝思想，進(jìn)而提升自己的行動(dòng)能力。促使初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境變得越來(lái)越優(yōu)化。那么，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撟裱鯓拥慕逃砟钅兀抗P者認(rèn)為，我們?cè)撟裱膽?yīng)該是核心素養(yǎng)教育理念。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、 應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

哪一種教學(xué)方式可以最快速的集合教育資源？哪一種教學(xué)方式最適宜初中學(xué)生展現(xiàn)天性？人們給出的答案無(wú)疑是合作學(xué)習(xí)模式。通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生已具備一定的人格意識(shí)，多個(gè)學(xué)生的思想進(jìn)行交流，互相采用彼此的學(xué)習(xí)方法，能大大提高學(xué)習(xí)效率，因此，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式適用于學(xué)生，會(huì)引起學(xué)生興趣，讓其接受能力處于主動(dòng)狀態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量，形成問(wèn)題意識(shí)去學(xué)習(xí)思考。在小組合作中，不同能力的學(xué)生可以互相幫助，比如說(shuō)不同的學(xué)生在應(yīng)用題模塊、選擇題、填空題上都各有長(zhǎng)短，教師通過(guò)合理的安排能使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在提高數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，形成多向思維形式進(jìn)行思考，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能。

二、 應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)模式

這里筆者所說(shuō)的問(wèn)題教學(xué)模式，并不僅僅是指在課堂中教師提出問(wèn)題，然后師生“一問(wèn)一答”。而是說(shuō)，我們要應(yīng)用提問(wèn)這一方式，促使學(xué)生生成思維，促使學(xué)生生成學(xué)習(xí)情感。讓學(xué)生積極地進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生全身心的參與“學(xué)習(xí)”。如現(xiàn)在的時(shí)代提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓性思維，其實(shí)就是為了培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題，依據(jù)課本上有限的文圖，有效地拓展學(xué)生的視野，以不同的視野，多種角度探討同一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)推動(dòng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先布置課前作業(yè)，讓他們先找些關(guān)于數(shù)學(xué)與生活相關(guān)的資料，推崇個(gè)人獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作共同完成，同時(shí)教師找出類似的題材一同進(jìn)行探討，比較兩者不同時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，從多角度看問(wèn)題，不僅對(duì)思維有拓展作用，還有利于分析問(wèn)題時(shí)的發(fā)散性思維。

三、 應(yīng)用實(shí)踐操作教學(xué)模式

初中學(xué)生希望在學(xué)習(xí)與生活中作為“獨(dú)立”的個(gè)體發(fā)揮價(jià)值。對(duì)于初中學(xué)生而言，獲得他人的肯定與欣賞，才是他們不懈努力、越挫越勇的動(dòng)力來(lái)源。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們貫徹核心素養(yǎng)教育理念，給學(xué)生搭建實(shí)踐操作的平臺(tái)，目標(biāo)就是為學(xué)生提供“動(dòng)力”。如在課堂上傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)進(jìn)而延伸到實(shí)踐操作，這時(shí)課外拓展教學(xué)方式便不可避免地起到了作用，比如在學(xué)生之間開(kāi)展學(xué)術(shù)對(duì)抗比賽，可使學(xué)生合作交流、共同進(jìn)步，提倡在教師的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)地參加活動(dòng)實(shí)踐，以達(dá)到知識(shí)與能力的發(fā)展?；蛘咄ㄟ^(guò)布置相對(duì)應(yīng)的游戲，針對(duì)學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行考驗(yàn)與鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思考的創(chuàng)新模式。通過(guò)實(shí)際操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)以致用，以使學(xué)生具備實(shí)際應(yīng)用能力。

四、 應(yīng)用“建構(gòu)主義”教學(xué)模式

學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)建構(gòu)過(guò)程。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們應(yīng)用核心素養(yǎng)教育背景，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，其實(shí)就是在為學(xué)生做全面的引領(lǐng)，就是在幫助學(xué)生“不斷地建構(gòu)”。因此，筆者建議在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們要注意幫助學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。幫助初中學(xué)生建構(gòu)內(nèi)在，生成素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)理念推崇規(guī)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、摘抄筆記、思考問(wèn)題、總結(jié)、課后復(fù)習(xí)等一條龍的學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)缺少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，容易在接受教師講課前無(wú)法感受知識(shí)理念，缺乏對(duì)課程概念的理解，教師在依靠課后布置任務(wù)這一項(xiàng)，無(wú)法確保全部學(xué)生能完全做到，所以課堂上得讓學(xué)生分組輪流表達(dá)上節(jié)課的知識(shí)小結(jié)并做補(bǔ)充分析，并在一節(jié)課結(jié)束前兩分鐘大概總結(jié)本課堂所學(xué)內(nèi)容，在課堂中分析講解的同時(shí)，讓小組的學(xué)生介紹該從何種角度去入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考解決方法，無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并讓學(xué)生在寫(xiě)練習(xí)時(shí)，互相分享總結(jié)所學(xué)到的內(nèi)容，大致分析自己的解題思路。教師可以就他們的所寫(xiě)過(guò)程，進(jìn)行細(xì)節(jié)矯正，逐漸改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法，不斷提高合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法和能力。

綜上所述，作為新時(shí)代的教育者，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)武裝自己的思想，提升自己的行動(dòng)能力，促使我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出最大的價(jià)值。那么，我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)這種教育局面呢？筆者認(rèn)為，就需要我們將核心素養(yǎng)教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉紅，重慶市，重慶市酉陽(yáng)第一中學(xué)校。