借力思維導(dǎo)圖 點(diǎn)亮高中化學(xué)課堂

摘 要：隨著新課改在我們國(guó)家的大力推行，化學(xué)學(xué)科越來越受到大家的關(guān)注，對(duì)于何如學(xué)好化學(xué)成為了大家比較重視的問題?；瘜W(xué)學(xué)科對(duì)于高中生來說是非常重要的，不僅是同學(xué)們的高考的科目，同時(shí)和同學(xué)們的生活有著密切的關(guān)系。傳統(tǒng)上的教育模式已經(jīng)不太適合現(xiàn)如今的化學(xué)課堂，高中的化學(xué)老師要將傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的束縛摒棄，選擇適合同學(xué)們未來發(fā)展的教學(xué)方法。在化學(xué)課堂上利用思維導(dǎo)圖，能夠提升課堂的教學(xué)效率，從而培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;思維導(dǎo)圖;化學(xué)學(xué)科

隨著新課改的提出，素質(zhì)教育已經(jīng)被大家廣泛的關(guān)注。高中的化學(xué)老師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用如今的化學(xué)課堂，而思維導(dǎo)圖正好的適合如今的化學(xué)課堂。思維導(dǎo)圖是能夠充分的利用同學(xué)們的左右腦機(jī)能和同學(xué)們思維方面的規(guī)律，將圖片與化學(xué)知識(shí)充分進(jìn)行融合，之后直觀的展示給同學(xué)們，能夠讓同學(xué)們對(duì)這些內(nèi)容更加容易的理解，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極地融入化學(xué)的課堂中，最終提升同學(xué)們的思維能力。

一、 在預(yù)習(xí)的時(shí)候利用思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念給高中的化學(xué)老師帶來了非常嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致高中的化學(xué)老師非常不注重讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。老師上課直接講述教學(xué)內(nèi)容，這樣欠缺了經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠讓同學(xué)們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，很大的程度上影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，這樣無法讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)內(nèi)容有著正確的認(rèn)知，自然的就導(dǎo)致教學(xué)的教學(xué)并不如預(yù)期。針對(duì)這種情況，老師可以利用思維導(dǎo)圖將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在興趣的帶領(lǐng)下同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要將化學(xué)的內(nèi)容與其進(jìn)行有效的結(jié)合，老師可以讓同學(xué)們?cè)?預(yù)習(xí)之前找到一種白紙，首先在中央畫上一個(gè)三角形，將這個(gè)當(dāng)作中央圖。隨后在中央圖里將關(guān)鍵詞寫進(jìn)去，這個(gè)代表著預(yù)習(xí)過程中的只要內(nèi)容，之后在向外畫出幾條流暢的曲線，將這些當(dāng)作分支。有了這些主要的內(nèi)容之后，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們?cè)趯⒃敿?xì)的內(nèi)容填寫進(jìn)去。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)有些內(nèi)容不太理解，可以將這些內(nèi)容標(biāo)注出來，在上課的過程中對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)的聽講。老師也要及時(shí)的對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)導(dǎo)圖進(jìn)行檢查，對(duì)于同學(xué)們不太理解的內(nèi)容進(jìn)行掌握，在教學(xué)的過程中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣能夠讓教學(xué)的效果得到提升。

二、 老師在教學(xué)的過程中使用思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)

高效的課堂是與正確的指導(dǎo)分不開的，老師要在教學(xué)的過程中正確的引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們的主體作用得到展現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谡n堂上面能夠積極的思考問題，并且能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自身的能力進(jìn)行提升。在這個(gè)過程中，老師要使用思維導(dǎo)圖，將同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合作交流，從而產(chǎn)生思維的碰撞。讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段非常常用的一種教學(xué)的模式，著對(duì)于同學(xué)們思維的發(fā)展是非常有幫助的。以往的小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，而且并沒有進(jìn)行記錄。利用思維導(dǎo)圖讓同學(xué)們進(jìn)行小組的研究學(xué)習(xí)，可以將之前的狀況進(jìn)行改變，同學(xué)們能夠有針對(duì)性的進(jìn)行討論，老師一定要對(duì)同學(xué)們談?wù)摰牡胤竭M(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠循序漸進(jìn)的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究。通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)同學(xué)們綜合的能力，同學(xué)們能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科充滿了學(xué)習(xí)的興趣，通過這種探究式的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，從而將教學(xué)的效果進(jìn)行提升。

三、 在復(fù)習(xí)的時(shí)候使用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行鞏固

在高中的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)的知識(shí)是非常難的，同學(xué)們上課的時(shí)候能夠聽懂這些知識(shí)，但是等到做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)不知道怎么寫。出現(xiàn)這種情況的最根本的原因就是同學(xué)們?cè)谡n后并沒有進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們并不清楚知識(shí)的主干，導(dǎo)致同學(xué)們只是進(jìn)行死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)效果就非常的不好。在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以將思維導(dǎo)圖進(jìn)行充分的利用，將這些零散的知識(shí)進(jìn)行有序的記憶，同學(xué)們?cè)谟龅诫y題的時(shí)候可以準(zhǔn)確的定位到知識(shí)點(diǎn)，這樣就能可以輕松的解決問題。通過利用思維導(dǎo)圖，將同學(xué)們散落的知識(shí)可以將知識(shí)的脈絡(luò)理清，提升同學(xué)們的記憶能力，讓同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)有著探究的興趣，能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)老師要對(duì)同學(xué)們的思維導(dǎo)圖進(jìn)行檢查，要查看同學(xué)們知識(shí)的結(jié)構(gòu)是否合理，同學(xué)們的邏輯方面是否嚴(yán)謹(jǐn)，如果有問題一定要及時(shí)的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)們將這些知識(shí)進(jìn)行掌握，并且能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用，可以讓同學(xué)們?cè)谶@些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，可以讓教學(xué)進(jìn)行拓展，從而讓教學(xué)的效果得到提升。在復(fù)習(xí)的時(shí)候利用思維導(dǎo)圖，可以讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，將同學(xué)們的知識(shí)框架做出整理，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行充分的理解，提升同學(xué)們的能力。

四、 結(jié)束語

在高中的化學(xué)學(xué)科使用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，讓同學(xué)們主體的地位得到凸顯，老師通過正確的引導(dǎo)，能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的融入教學(xué)的過程中，可以充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的思維能力。通過思維導(dǎo)圖，同學(xué)們能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主的探究，將知識(shí)更加深入的進(jìn)行理解，極大的提升了教學(xué)的效果，提升了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)了同學(xué)們化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

林德成，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)中學(xué)校。