初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究

摘 要：當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步都以幾何倍的進(jìn)步，日新月異是對這個時代最確切的描述。快速發(fā)展的社會加快了人們的生活速度，相對應(yīng)著國家、社會對人才需求質(zhì)量普遍提高，當(dāng)代的社會需要富有創(chuàng)新意識的人才，只有富有創(chuàng)新意識才能推動這個時代的改變。這就決定了教師如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了現(xiàn)代教學(xué)的熱點，不僅僅是為了應(yīng)對高考，更是為學(xué)生步入社會打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文首先簡要介紹了現(xiàn)代教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生暴露出來的問題，然后從三個方面提出了實際教學(xué)過程中如何作用合理的手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以此供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新能力，方法探究

一、 引言

創(chuàng)新是給進(jìn)步裝上了一雙加速翅膀，當(dāng)社會中各個成員都擁有一定創(chuàng)新能力時，會最大化推動這個社會進(jìn)步速度。社會的快速發(fā)展，今天和昨天不同，明天有和今天有所不同，新的事物不斷出現(xiàn)，而作為這個社會的組成成分之一，為了不被這個社會淘汰，就必須打破生搬硬套的傳統(tǒng)思想，走向追求創(chuàng)新的道路。初中數(shù)學(xué)具有邏輯性強，與生活更貼近的特點，機(jī)械的記憶找不到數(shù)學(xué)真正的樂趣所在。因此，現(xiàn)代化課堂迫切需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為重點，通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)讓學(xué)生走出一條屬于自己成才的創(chuàng)新之路。

二、 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生暴露的缺點

（一）被動接受知識，無法掌握做題的規(guī)律

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂負(fù)責(zé)講授課本知識，固定的解題思路，固定的做法，使學(xué)生一直處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只聽教師講授的內(nèi)容，教師不講授的內(nèi)容不進(jìn)行思考。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏了創(chuàng)新精神，只是記住一道題的解題過程，成了應(yīng)對考試的考試機(jī)器，對學(xué)習(xí)沒有興趣，只是當(dāng)作一個迫不得已的任務(wù)。被動接受知識與新式教學(xué)中素質(zhì)教育理念想背離，學(xué)生離開教師這根拐杖就無法學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)去社會以后缺乏創(chuàng)新能力，在飛速發(fā)現(xiàn)的社會跟不上節(jié)奏，最終被淘汰。

（二）知識無法靈活運用，知識掌握死板

知識點掌握情況可以分為聽見、記住、聽懂、靈活運用這幾個方面，大部分學(xué)生都處于記住這個層次，把知識點背過，生搬硬套進(jìn)習(xí)題當(dāng)中，做題沒法找到這個題目的靈魂。針對無法靈活運用這種情況，我們可以追溯到學(xué)習(xí)的方式問題。傳統(tǒng)教育課堂培養(yǎng)出的學(xué)生較為死板，缺乏一定的創(chuàng)新能力，只走以前有過的老路，在一定程度上比較穩(wěn)定，但從最終結(jié)果觀察，缺乏了創(chuàng)新意識導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)題目解答時沒有做題思路，對知識缺乏一個總結(jié)后的創(chuàng)新突破過程。

三、 實際教學(xué)過程中如何作用合理的手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科

創(chuàng)新的第一步要求學(xué)生首先具有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，由于中學(xué)生處于比較叛逆的時期，這門學(xué)科學(xué)生聽不懂他就會放棄這么學(xué)科的學(xué)習(xí)，而與之相反的，學(xué)生對這一門學(xué)科感興趣，他就會深入了解這門學(xué)科的相關(guān)知識，在探索知識的同時就鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)當(dāng)中，興趣的培養(yǎng)可以從讓學(xué)生體會到成功開始，只有擁有了成功的體驗才能使之建立起學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《一次函數(shù)》這一章的相關(guān)知識時，由于學(xué)生初次接觸畫圖像問題，要讓他產(chǎn)生興趣就是通過學(xué)生在畫圖過程中體會到成功的感覺，所以教師應(yīng)該采取逐步推進(jìn)的方法，首先讓學(xué)生描繪最簡單的函數(shù)圖像，越來越多的簡單圖像已經(jīng)滿足不了學(xué)生對一次函數(shù)的認(rèn)知，這樣學(xué)生就會主動尋找更復(fù)雜的函數(shù)，通過對復(fù)雜函數(shù)的理解，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來復(fù)雜的函數(shù)是通過簡單的函數(shù)進(jìn)行拼接形成。通過對題目的總結(jié)，找出屬于自己的做題技巧，不再局限于老師的做題步驟，在總結(jié)出這種做題方法的過程就是創(chuàng)新的過程。因此，通過興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生去探索難題，解決難題的過程就會逐步養(yǎng)成對問題不同解答思路創(chuàng)新能力。

（二）通過生活事例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實際生活聯(lián)系最為密切，房子的建造需要用到面積、周長等計算材料，盈利虧損需要函數(shù)計算出具體的數(shù)值，探究一個團(tuán)隊的整體水平可以用平均值來比較。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開生活，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力時可以從生活中的案例出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的事情開始，從熟悉到產(chǎn)生興趣到深度思考，最后引入創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《相似三角形》相關(guān)知識時，拿出兩個相同大小的三角形框架進(jìn)行比較。是如何得出兩個三角形全等的，角相等，邊長相等，而富有創(chuàng)造性的學(xué)生發(fā)展角相等不一定全等。引出創(chuàng)新的思維，進(jìn)而在班級進(jìn)行討論，學(xué)生既產(chǎn)生了興趣，有鍛煉了創(chuàng)新能力。

（三）教師、家長給予學(xué)生充分鼓勵

教師、家長在學(xué)生成長過程是最為重要因素，許多學(xué)生的創(chuàng)新能力在生活中有所表現(xiàn)，但創(chuàng)新注定了與其他學(xué)生的不同，這就顯得自己非常獨立。在這個階段教師和家長需要給予充分的鼓勵才能讓學(xué)生保持住這種能力。存在肯定就是對學(xué)生的一種認(rèn)可，一種夸獎。

四、 結(jié)束語

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的要求，是每一個學(xué)生都需要培養(yǎng)的能力，在以后教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中采用合理手段去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為每一個教師主要任務(wù)。

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作者簡介：

彭建紅，貴州省銅仁市，石阡縣教育局。