大膽放手，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)

摘 要：高中數(shù)學(xué)因其高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難大、興趣低，被動(dòng)接受教師的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂乏味、氣氛壓抑。變換常規(guī)教學(xué)策略能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持新鮮感，可以激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。選擇適宜的數(shù)學(xué)課題和主講學(xué)生，師生共同研究探討、共同反思總結(jié)的教學(xué)策略能使師生在數(shù)學(xué)教學(xué)中快速融合共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略，教學(xué)共同體

數(shù)學(xué)常以其高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性成功地把很多學(xué)生拒以千里之外，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也常顯乏味。不同教學(xué)策略的嘗試可以收到意想不到的教學(xué)效果，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂就會(huì)活起來(lái)。

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、分享方法、共同反思的教學(xué)策略緣于一次作業(yè)講評(píng)經(jīng)歷，題目難度不大，但反饋不好，課堂沉悶、氣氛壓抑，情急之下請(qǐng)了一位同學(xué)上臺(tái)復(fù)述問(wèn)題解決思路，竟然分析得頭頭是道，且提出了不同的問(wèn)題處理方案，同學(xué)們反響熱烈，課堂一下活躍起來(lái)了。新的處理方法、手段層出不窮，此次經(jīng)歷給我以莫大得感觸，課后教學(xué)反思總結(jié)8個(gè)字：相信學(xué)生、大膽放手。自此以后的數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)多數(shù)都由班級(jí)同學(xué)共同處理，部分適宜新授知識(shí)點(diǎn)也由學(xué)生嘗試講解。長(zhǎng)期實(shí)踐以來(lái)，明顯感覺(jué)無(wú)論是勇于操作實(shí)踐的臺(tái)上學(xué)生，還是積極建言獻(xiàn)策的臺(tái)下學(xué)生都得以快速成長(zhǎng)，與此同時(shí)我也對(duì)活動(dòng)實(shí)施的教學(xué)策略進(jìn)行了不斷地總結(jié)和反思。

一、 活動(dòng)課題及主講者的遴選

教學(xué)活動(dòng)課題的選擇要基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的仔細(xì)研究，為學(xué)生選擇適宜研究課題是教學(xué)策略實(shí)施的前提。研究問(wèn)題對(duì)象過(guò)簡(jiǎn)單無(wú)發(fā)展意義，過(guò)難打擊參與者信心。選題要符合他們的具體知識(shí)、能力、思維發(fā)展層次的實(shí)際情況，同時(shí)也要有充分的發(fā)展空間。在人員的選擇上以客觀主動(dòng)為主，主觀選擇為輔，尊重學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，同時(shí)更大范圍調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)更多的同學(xué)參與其中。

二、 活動(dòng)對(duì)主講者的收獲

對(duì)于臺(tái)上的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面通過(guò)臺(tái)下的充分準(zhǔn)備，極大地提高了他們的主觀能動(dòng)性，他們需要精心準(zhǔn)備，在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討、知識(shí)點(diǎn)的研究過(guò)程中大大地增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的把握深度和廣度，學(xué)習(xí)能力提高了，求知欲望增強(qiáng)了。另一方面通過(guò)長(zhǎng)期的講臺(tái)鍛煉，學(xué)生的邏輯思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯的提高，學(xué)生也明顯自信了。

三、 活動(dòng)對(duì)臺(tái)下參與者的收獲

變換了一種教學(xué)形式，對(duì)于臺(tái)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)既新鮮又好奇，他們充滿了極大的興趣和激情，即使后進(jìn)生也不少積極投入其中。部分同學(xué)對(duì)“新老師”的講解常以質(zhì)疑的眼光、批判性的思維來(lái)聽(tīng)講，這極大提高了他們的思維活躍度，無(wú)論對(duì)錯(cuò)、方法的繁簡(jiǎn)，通過(guò)思維的碰撞、一起探討分享，經(jīng)歷從最初的質(zhì)疑到最后的豁然開(kāi)朗都促使他們共同成長(zhǎng)。

四、 活動(dòng)給我的反思感悟

通過(guò)臺(tái)下的聽(tīng)、學(xué)和課堂的臨場(chǎng)指導(dǎo)，我深感學(xué)生巨大的發(fā)展性和可塑性。通過(guò)活動(dòng)的共同參與，拉近了學(xué)生與我的距離，感覺(jué)到學(xué)生明顯與我更親近了，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難和所做的努力，他們也逐漸體會(huì)到老師工作的艱辛。再者，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討研究，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的理解、方法的把握的水平以便對(duì)后續(xù)的教學(xué)安排做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

大膽放手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生有了主動(dòng)性，在活動(dòng)中得以展現(xiàn)自身的價(jià)值，創(chuàng)新發(fā)展中成長(zhǎng)。在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用不放松。不憤不啟，不悱不發(fā)，教師在這一過(guò)程中給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，充分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納反思，堅(jiān)信他們的能量和潛力，適時(shí)給以指導(dǎo)點(diǎn)化，這樣更容易內(nèi)化知識(shí)和方法。另外，教師充分把握班級(jí)整體發(fā)展情況，組織好課堂，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，為臺(tái)上的同學(xué)做好后勤保障，做好各環(huán)節(jié)的銜接工作，讓教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。充分相信、鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)準(zhǔn)備好教學(xué)預(yù)案，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況及時(shí)處理。課后讓學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)，共同點(diǎn)評(píng)成功不足之處。

興趣是學(xué)生的第一老師，而其典型特征就是具有主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，使課堂生動(dòng)、充滿誘惑力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，誘發(fā)他們積極進(jìn)行思維活動(dòng)，將數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、抽象巧妙的安排在教學(xué)活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到不同的數(shù)學(xué)成功，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，形成班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)不斷地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給予他們不斷地獲得感、成就感。相信學(xué)生，大膽放手，一定會(huì)收獲不一樣的驚喜！

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作者簡(jiǎn)介：

劉洪，四川省宜賓市，四川省屏山縣中學(xué)校。