淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

摘 要：在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)指的是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)階段的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力、邏輯分析能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

一、 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生需要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，而教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。基于此，文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化措施。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）滿足新課程教學(xué)改革的要求

在新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育日益推進(jìn)的大背景下，教師需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)新能力是綜合能力培養(yǎng)中的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、思維能力和應(yīng)用能力。因此，為了滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的要求，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握基本知識(shí)，但小學(xué)生的年齡比較小，思維意識(shí)不夠成熟，很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力極易受到各種因素的影響，如小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考能力、分析能力和探究能力，還能夠提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

（一）樹(shù)立新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師需要樹(shù)立新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并做好以下工作：首先，教師需要注意自己的言行舉止，利用幽默的語(yǔ)言、得體的肢體語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，這樣小學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，有助于提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要實(shí)行自主、合作和探究的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考、自主探究、合作交流，使小學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí);最后，教師需要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生。由于學(xué)困生的創(chuàng)造能力比較薄弱，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行傾斜，了解學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)困生的創(chuàng)新思維能力。

（二）創(chuàng)新并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

為了滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，如引進(jìn)開(kāi)導(dǎo)式、提問(wèn)式教學(xué)方法，全面訓(xùn)練小學(xué)生的思維意識(shí)。例如，在認(rèn)識(shí)人民幣課程教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)生活實(shí)例講解人民幣在日常生活中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的重要性，隨后學(xué)生進(jìn)行豐富想象，學(xué)生講述自身認(rèn)識(shí)人民幣的方式，并安排學(xué)生進(jìn)行討論。在介紹人民幣的過(guò)程中，首先要求學(xué)生分析人民幣的價(jià)值，其次讓學(xué)生自己進(jìn)行表述，最后和其他同學(xué)共同交流和溝通，有效地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）將實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)進(jìn)行融合

小學(xué)生的想象力比較豐富，但小學(xué)生不知道如何將想象力應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，這時(shí)教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生將想象力轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新能力，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多樣性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生的性格比較活潑，遇到自己喜愛(ài)的事物總是希望進(jìn)行探究，這時(shí)需要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散自己的想象思維，將其轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，提高自身的創(chuàng)新能力。例如，在多邊形的面積教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織平行四邊形面積計(jì)算公式探究活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究，為學(xué)生提供平行四邊形紙片、直尺、剪刀、邊長(zhǎng)1cm的小正方形紙片等，使學(xué)生利用這些道具探究平行四邊形面積公式。在實(shí)踐互動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)量一量、剪一剪的操作，發(fā)揮出自身的想象力，這時(shí)教師可以為學(xué)生提供一些提示，如平行四邊形面積推導(dǎo)公式、以前學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式等，這樣學(xué)生就能夠合理地進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證，在此過(guò)程中提高自身的創(chuàng)新能力。

（四）實(shí)行小組合作的教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)自身的實(shí)際情況實(shí)行小組合作教學(xué)模式，平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析各項(xiàng)問(wèn)題，找出問(wèn)題的優(yōu)化措施。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生比較依賴教師的教學(xué)，在遇到問(wèn)題的情況下往往會(huì)尋求教師和同學(xué)的幫助，很少和學(xué)生共同分析和處理。因此，教師需要安排學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多解題思路，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，教師需要?jiǎng)?chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

馮瑜，甘肅省隴南市，西和縣何壩鎮(zhèn)河口九年制學(xué)校。