教育背景下高考體育田徑訓練授課探究

摘 要：作為高考體育教學中的一種，田徑訓練為高中體育教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而在素質(zhì)教育理念下，如何進行田徑訓練授課效果的提升，儼然成為體育教師的重點關(guān)注內(nèi)容?；诖?，本文針對素質(zhì)教育理念下高考體育田徑訓練授課的開展進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高考;素質(zhì)教育;田徑訓練;授課

現(xiàn)階段田徑訓練的開展，不僅關(guān)乎學生高考體育的成績，還能實現(xiàn)對學生身體素質(zhì)的鍛煉和強化。而在素質(zhì)教育理念的滲透下，傳統(tǒng)田徑訓練方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段田徑訓練教學的開展，無法滿足學生實際需求，需要通過對訓練授課方法的創(chuàng)新實現(xiàn)田徑訓練授課效果的大幅度提升。

一、 田徑訓練觀念的轉(zhuǎn)變

在體育事業(yè)發(fā)展過程中，田徑運動不僅有悠久的發(fā)展歷史，更是體育運動中的重要組成。而針對現(xiàn)階段田徑訓練的開展，部分教師受到教學觀念滯后的影響，導致實際訓練授課過程中依舊沿用著傳統(tǒng)、固定的訓練方式，在實際教學中只是帶領(lǐng)學生進行往返跑訓練。雖然此教學方式的應(yīng)用可以起到一定的訓練的效果，但是如若學生長期處于此教學情形下，其訓練興趣會逐漸喪失，甚至會逐漸對田徑訓練產(chǎn)生恐懼、厭煩的心理，導致其訓練授課的開展取法積極性。而在素質(zhì)教育理念下，其訓練授課觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，需要通過對授課訓練觀念的轉(zhuǎn)變來對教學方法進創(chuàng)新和優(yōu)化。在具體教學中，教師需認知學生訓練興趣培養(yǎng)的重要性，并在具體訓練授課過程中幫助學生樹立“終身體育”的意識，將學生開展田徑訓練變成一種本能和習慣，針對訓練授課的實際開展中，以素質(zhì)教育理念為核心，進行田徑訓練授課方式方法的創(chuàng)新，進而引導學生全身心參與到田徑訓練中。

二、 教學方式多元化

基于對田徑訓練觀念的創(chuàng)新，可以為田徑訓練授課方法的創(chuàng)新?；诖?，在具體田徑訓練授課中，教師可以基于學生實際情況、興趣愛好進行教學方式的合理調(diào)整與科學創(chuàng)新，結(jié)合多元化教學方式來最大化的調(diào)動學生參與積極性與興趣，消除學生對田徑訓練授課的抵抗心理，引導學生主動、積極地參與到田徑訓練中。例如在實際田徑訓練中，教師可以結(jié)合體育游戲來豐富田徑訓練，達到寓教于樂的目的，比如教師在進行耐力訓練授課過程中，可以組織學生開展“狐貍抓小兔”的游戲，讓其中部分學生擔任兔子的角色，而其他同學則擔任狐貍的角色，在同一起跑線，先讓兔子先跑，然后狐貍對兔子發(fā)起追趕，如若狐貍超過兔子，則兔子淘汰。通過此方式的應(yīng)用，實現(xiàn)學生參與興趣的調(diào)動，帶動學生全身心參與到田徑訓練中，在達到耐力訓練目的的同時，實現(xiàn)對素質(zhì)教育理念的踐行。另外，教師可以在日常訓練中開展田徑比賽，通過培養(yǎng)學生良好競爭心理來達到田徑訓練強化的目的。例如在具體田徑訓練授課過程中，教師可以結(jié)合依據(jù)學生的身體素質(zhì)、體育能力等因素，為學生開展合理的分層訓練，讓處于同一層次的學生進行訓練和比賽，以此在培養(yǎng)學生競爭心理的同時，實現(xiàn)田徑訓練授課開展效果的提升。當然，教師需注意，學生的分層訓練并非是固定不變的，如若某一層次的學生通過不斷的訓練和學習，自身能力得到大幅度提升，教師可以依據(jù)學生具體情況讓學生升級到上一層，并且每一層的學生都需定期進行訓練考核，如若達不到這一層的標準要求，則需進行降層處理，進而在強化開展體育訓練的同時，幫助學生實現(xiàn)自身體育素質(zhì)的提升。

三、 開展自主互動學習

在素質(zhì)教育理念下，學生的自主互動學習變得至關(guān)重要，教師在具體訓練授課中為學生營造充分的自主活動空間，可以實現(xiàn)學生自主能力的強化，并達到踐行素質(zhì)教育的目的。基于此，在實際田徑訓練授課中，教師可以基于學生體能結(jié)構(gòu)、學習背景、身體素質(zhì)等因素的綜合性分析，為學生科學設(shè)計田徑訓練內(nèi)容，然后引導學生自主開展田徑訓練，實現(xiàn)對學生自主訓練意識的培養(yǎng)。當然，在學生自主活動期間，教師需明確與學生的關(guān)系，并非是課堂的主導者和被動接受者，而是相互尊重、相互關(guān)愛的關(guān)系，教師需要在學生自主活動中幫助學生進行高考田徑應(yīng)試能力的培養(yǎng)。另外，教師需注意，需要為學生合理安排運動量與負荷量，盡可能做到在有限的時間內(nèi)來發(fā)揮出最大的運動效果。此外，在實際學生自主活動中，教師可以指導學生兩人一組的形式進行相互指導、相互授課，以此幫助學生規(guī)范動作的同時，提高田徑訓練效果，進而達到充分發(fā)展學生田徑運動綜合素質(zhì)的目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，田徑訓練開展的合理性直接影響到學生高考體育成績，并關(guān)乎學生身體素質(zhì)的強化和培養(yǎng)?；诖?，教師需側(cè)重對田徑訓練授課重要性與必要性的充分認知，結(jié)合自身訓練授課觀念的轉(zhuǎn)變，通過開展多元化的訓練授課來有效提升田徑訓練授課效果，進而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)水平的提升。

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作者簡介：

雷石錦，福建省寧德市，福建宏翔高級中學。