立德樹(shù)人在高校體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑研究

摘 要：自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，使得立德樹(shù)人思想在教育領(lǐng)域中得到深入滲透，成了各個(gè)教育階段德育教育的主要目標(biāo)。體育在高校課程體系中占據(jù)著重要的地位，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵渠道。傳統(tǒng)的高校體育教育過(guò)于重視體育技能訓(xùn)練，忽略了其與德育教育之間存在的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高校教育發(fā)展目標(biāo)。本文就立德樹(shù)人在高校體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑展開(kāi)了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高校體育;實(shí)現(xiàn)路徑

一、 前言

在現(xiàn)代高校教育背景下，立德樹(shù)人已經(jīng)成為一項(xiàng)根本教育目標(biāo)。高校體育教師應(yīng)該從自身的角度對(duì)立德樹(shù)人理念形成深入的認(rèn)識(shí)，并能將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣的教學(xué)方式不僅有利于拓展高校德育教育的渠道，還能對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的目標(biāo)形成推動(dòng)力。因此，在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下，高校體育教師應(yīng)該尋找體育教學(xué)與立德樹(shù)人之間的契合點(diǎn)，從而為學(xué)生開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)。

二、 提高高校體育教師的綜合素養(yǎng)

在高校體育教學(xué)中，教師是主要的參與者，教師的一言一行都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，其自身的綜合素養(yǎng)與高校體育德育教育的效果之間存在密切的聯(lián)系。提高教師的綜合素養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念。高校體育教師在日常不僅應(yīng)該持續(xù)完善自身的體育教育知識(shí)體系和提高運(yùn)動(dòng)能力，還應(yīng)該重視自身師德的建設(shè)，為向?qū)W生滲透立德樹(shù)人理念夯實(shí)基礎(chǔ)。高?？梢詷?gòu)建教師共同體，將自身的教學(xué)技能與德育相融合，樹(shù)立較高的職業(yè)追求，提高自身的責(zé)任意識(shí)。只有教師能從自身的角度踐行立德樹(shù)人理念，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

三、 將立德樹(shù)人理念融入體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能為高校體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供清晰的方向和思路。在立德樹(shù)人理念的影響下，高校體育教師應(yīng)該將其作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，使其與提高學(xué)生的身體素質(zhì)、滲透終身體育精神、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生得到身心發(fā)展。另外，教師可以從精神以及思想的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的興趣愛(ài)好、對(duì)體育的認(rèn)知等與德育聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)高校學(xué)生的價(jià)值追求和社會(huì)觀念。通過(guò)這樣的方式以體育教學(xué)為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使學(xué)生在接受體育教育的過(guò)程中形成自我認(rèn)知，得到道德素養(yǎng)方面的提高。將立德樹(shù)人理念融入高校體育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為教師面臨的一項(xiàng)任務(wù)，能對(duì)其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的行為形成正確的指導(dǎo)。

四、 向?qū)W生傳遞體育精神

體育精神是體育教育的一種內(nèi)在體現(xiàn)，就有整體性和思想性的特點(diǎn)。體育精神主要體現(xiàn)在體育知識(shí)和道德水平，能為體育實(shí)踐發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。高校學(xué)生是新時(shí)代發(fā)展的主要先鋒力量。因此，要想實(shí)現(xiàn)將立德樹(shù)人理念與體育教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，高校體育教師應(yīng)該有意識(shí)向?qū)W生傳遞體育精神。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽的形式向其滲透團(tuán)隊(duì)精神以及合作理念，培養(yǎng)學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。這些都是高校學(xué)生能通過(guò)體育鍛煉所積累的財(cái)富。學(xué)生在體育教學(xué)中所形成的體育精神能在很多方面發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生能形成良好的行為規(guī)范，使其意志品質(zhì)得到鍛煉。在滲透立德樹(shù)人理念的背景下，體育教學(xué)不僅僅是一門課程或者一項(xiàng)活動(dòng)，而是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)，促使學(xué)生將體育精神內(nèi)化成為自身的優(yōu)秀思想品質(zhì)。

五、 積極開(kāi)展高校體育實(shí)踐活動(dòng)

有效的實(shí)踐活動(dòng)能在很大的程度上促進(jìn)立德樹(shù)人理念在高校體育教學(xué)中得到滲透。因此，高校體育教師應(yīng)該有意識(shí)將體育教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的課程安排、發(fā)展方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，為其組織一些走出校門的實(shí)踐活動(dòng)，使其能在社會(huì)的大環(huán)境中得到德育教育，提高自身的思想品德。在滲透立德樹(shù)人理念的目標(biāo)下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練、課外實(shí)踐課程、建立特色體育項(xiàng)目、提高體育活動(dòng)的豐富性等。通過(guò)這樣的方式促進(jìn)高校體育教育與意識(shí)鍛煉相融合，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，磨煉學(xué)生的意志。這樣的教學(xué)方式有利于使立德樹(shù)人理念得到踐行。值得注意的是，教師所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與高校學(xué)生的實(shí)際情況相符，使其能接受到具有針對(duì)性的體育教育，在體育實(shí)踐活動(dòng)中得到德育教育熏陶。

六、 側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

從概念性的角度來(lái)看，體育素養(yǎng)主要指的是人們?cè)趯W(xué)習(xí)體育知識(shí)以及參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，所逐漸形成的綜合體育能力以及良好的行為。體育素養(yǎng)是一個(gè)具有綜合性的概念，包括體育水平、體育行為、體育知識(shí)、體育技能、體育品德等多項(xiàng)內(nèi)容。要想達(dá)到在高校滲透立德樹(shù)人理念的目標(biāo)，教師應(yīng)該重視夯實(shí)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生形成體育素養(yǎng)能使其延伸到一些生活行為中，有利于品德塑造，使學(xué)生能更好地在生活中進(jìn)行自主體育鍛煉，從而達(dá)到優(yōu)化高校體育教學(xué)效果的目標(biāo)。

七、 結(jié)論

綜上所述，立德樹(shù)人理念的提出為高校體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了新方向，這就使得教師應(yīng)該在教學(xué)中促進(jìn)體育課程與立德樹(shù)人理念的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高自身的綜合素養(yǎng)，將立德樹(shù)人理念融入體育教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳遞體育精神，積極開(kāi)展高校體育實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。通過(guò)本文對(duì)立德樹(shù)人在高校體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑展開(kāi)的一系列研究，希望能為提高高校體育教學(xué)效率提供一些參考。

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作者簡(jiǎn)介：

董舟維，浙江省舟山市，浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院。