基于網(wǎng)絡化時代下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學改革對策研究

鞠文強

摘? 要：少數(shù)民族在發(fā)展與傳承過程中逐漸衍生出較為獨特的傳統(tǒng)體育文化，屬于我國傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分，促使文化繁榮。但在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展存在各種各樣的問題，影響文化的發(fā)展，本文從少數(shù)民族傳統(tǒng)體育概述入手，深入進行分析，明確體育教學中存在的問題，分析現(xiàn)階段的改革現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況提出合理的教學改革策略，以促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡化時代? 少數(shù)民族? 傳統(tǒng)體育? 體育文化

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0192-02

1? 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育概述

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育主要是指少數(shù)民族在發(fā)展過程中，逐漸衍生出的一種文化，呈現(xiàn)出明顯的獨特性，屬于我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對我國的現(xiàn)代體育文化事業(yè)發(fā)展具有積極的影響。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是由歷史發(fā)展逐漸演變而來，經(jīng)過歷史的沉淀呈現(xiàn)出獨特的特點，具有悠久的歷史文化氣息，象征著我國體育文化的民族性與多元性[1]。在發(fā)展過程中，受新時代的沖擊，全新的價值理念賦予了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化全新的內(nèi)涵，實現(xiàn)知識的更新發(fā)展，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化想要實現(xiàn)傳承，必須融入全新的時代理念，實現(xiàn)新思想的兼容，弘揚少數(shù)民族文化，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化自身蘊含著豐富的文化內(nèi)容，如鮮為人知的少數(shù)民族風俗習慣、民族價值觀、民族思想等，通過開展體育運動，提升少數(shù)民族的身體身心健康，尤其是在重大的節(jié)日，其傳統(tǒng)的體育項目會以重大的形式開展，通過舞蹈、競賽、摔跤等增進族人之間的情感，共同建設美好的家園[2]。

2? 現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學存在的問題

2.1 師資力量不足，教師綜合素養(yǎng)較低

當前，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學過程中，存在明顯的師資力量不足情況，其主要的原因在于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有較強的民族特色，與傳統(tǒng)的體育項目相比存在較大的不同，對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，不僅需要教師自身掌握較高難度的技能，還需要對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵進行了解，實現(xiàn)文體的結(jié)合，由此少數(shù)民族傳統(tǒng)體育不再是單一傳統(tǒng)體育技能訓練，而是呈現(xiàn)出明顯的綜合性，而部分教師在進行教學過程中，單一以訓練為基礎，未能進行文化內(nèi)涵教學，整體教學質(zhì)量較低[3]。

2.2 缺乏基礎設施建設

現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在教學過程中，未能進行合理的基礎設施建設，導致部分體育教學難以有效的開展，影響教學質(zhì)量。例如，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目較多，運動形式與傳統(tǒng)體育之間存在較大的區(qū)別，因此其在開展體育活動過程中需要專用的體育設施，部分學校由于資金壓力，基礎設施建設不完善，影響少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學的開展[4]。

2.3 內(nèi)容定位不合理

實際上，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育自身呈現(xiàn)出明顯的特殊性，通常情況下具有文化與運動兩種屬性，在教學過程中教學內(nèi)容與教學方法也與傳統(tǒng)體育教學存在明顯的區(qū)別。受此影響，部分地區(qū)雖然開設少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程，但其教學內(nèi)容定位不夠合理，難以凸顯出少數(shù)民族文化的內(nèi)涵，未能建立完善的標準模式，降低整體的教學效果。

3? 現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育改革現(xiàn)狀

為促使現(xiàn)階段的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化得到創(chuàng)新發(fā)展，我國多個地區(qū)積極進行教學完善，以實際需求為基礎建立相應的發(fā)展策略，營造出健康的教學環(huán)境，促使學生的體育綜合素養(yǎng)提升，適應時代發(fā)展。例如，部分地區(qū)重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)，大量的高校開設計少數(shù)民族體育專業(yè)課程，促使學生掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)容，提升自身的基礎水平，以便于就業(yè)后開展高質(zhì)量的教學。與此同時，各地區(qū)還積極開設少數(shù)民族體育項目培訓，提升教師自身的基礎能力，從整體上進行完善，充分發(fā)揮出人才優(yōu)勢促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學構(gòu)建完善的教學體系，將其與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合，優(yōu)化傳統(tǒng)的思想，大膽進行創(chuàng)新，取得良好的教學效果。

4? 基于網(wǎng)絡化時代下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學改革策略

4.1 合理進行遠程教學，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學過程中，應根據(jù)當前時代發(fā)展的需求從整體上進行創(chuàng)新，優(yōu)化整體教學理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的思想理念，滿足當前時代發(fā)展的需求。充分發(fā)揮出網(wǎng)絡的優(yōu)勢，深入挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵，突破現(xiàn)有的區(qū)域限制，為學生營造高質(zhì)量的教學環(huán)境，加深對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的了解，實現(xiàn)全方面發(fā)展。

4.2 積極建立完善的網(wǎng)絡平臺

通過網(wǎng)絡構(gòu)建完善的網(wǎng)絡平臺，可以促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與傳統(tǒng)體育相互融合，將優(yōu)秀的資源進行共享，實現(xiàn)整體的互助。以現(xiàn)有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化為基礎，構(gòu)建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學網(wǎng)站，實現(xiàn)相互的交流與評價，并開設答疑功能，招聘大量的優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教師，幫助學生答疑解惑，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在當前的網(wǎng)絡化時代，遠程教育理念逐漸普及，被廣泛地應用在教學中，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展奠定良好的基礎，將少數(shù)民族優(yōu)秀的文化與資源進行整合，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化向世界舞臺進行傳播，展現(xiàn)出中國的文化實力，促使傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)展。

4.3 有效進行教學內(nèi)容，創(chuàng)新完善教學體系

針對現(xiàn)階段的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容進行合理的創(chuàng)新，充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢，完善現(xiàn)有的教學體系，為學生營造健康的教學環(huán)境，實現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。例如，學?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況進行教材編寫，清除現(xiàn)有的不合理內(nèi)容，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，引導學生積極主動進行學習，提升學生的主動性。注重教學內(nèi)容的探索性與實踐性，學生在學習過程中，對于未知的事物具有濃厚的探索興趣，因此在教學過程中應合理進行內(nèi)容創(chuàng)新，幫助學生加深對知識的理解，完善現(xiàn)有的教學內(nèi)容，促使學生展現(xiàn)出個性，提升體育核心素養(yǎng)。

4.4 引進先進的教學理念與技術創(chuàng)新教學模式

積極引進先進的教學理念，以學生為基礎，通過技術進行創(chuàng)新，激發(fā)出學生的學習興趣，促使其積極主動地進行學習，提升學習質(zhì)量。充分發(fā)揮出運動器材的優(yōu)勢，進行有效的少數(shù)民族體育運動項目實踐，幫助學生加深對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的了解，提升自身的體育綜合素養(yǎng)。與此同時，教師還可以構(gòu)建全新的教學模式，根據(jù)學生的實際情況進行小組劃分，將學生分為多個小組，靈活應用小組合作學習模式進行教學，注重學生的價值觀念、思想觀、基礎知識能力、學習能力、認知傾向、思維模式，以及個性化等，促使學生在學習過程中，充分發(fā)揮出自身的能力，實現(xiàn)整體的發(fā)展，進一步深化少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學，提升教學質(zhì)量，適應時代發(fā)展。

5? 結(jié)語

綜上所述，在當前的時代背景下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學逐漸受到重視，具有較為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化功能，因此應積極進行創(chuàng)新，促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育逐漸進入校園，為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育文化內(nèi)容，在提升自身素養(yǎng)的基礎上實現(xiàn)文化的傳承發(fā)展，推動教育改革。

參考文獻

[1] 聶春麗.智慧學習環(huán)境對高校民族傳統(tǒng)體育教學改革的影響研究[J].武術研究，2018，3（11）：97-99.

[2] 彭彥.懷化學院少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程教學改革的實踐研究[J].當代體育科技，2018，8（26）：186-188.

[3] 李小飛.少數(shù)民族體育在高校本科體育教學中的現(xiàn)狀與改革研究[J].科學大眾（科學教育），2018，12（6）：172，186.

[4] 余貞凱，楊剛.高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與師資培養(yǎng)模式探討[J].玉溪師范學院學報，2018，34（6）：55-57.