初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

趙愛華

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，時(shí)代也在不斷的變化，對(duì)于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，傳統(tǒng)的人才已不能夠滿足生產(chǎn)生活的需要，必須提高創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，才能獨(dú)當(dāng)一面，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。本文將針對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的有關(guān)對(duì)策展開詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，教學(xué)培養(yǎng)，創(chuàng)新思維

初中是人生階段中非常重要的一個(gè)時(shí)期，既沒有小學(xué)的懵懂，對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力也不斷提高，又是思維活躍、想象力迸發(fā)的時(shí)期。要抓住初中這一黃金階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成勤學(xué)好問、善于探索的好習(xí)慣，在日后的工作和生活中，善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1 教育現(xiàn)狀

在中國(guó)的應(yīng)試教育下，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，但是往往缺乏一種質(zhì)疑的精神和難得的好奇心。對(duì)于生活中和工作中的一些事情，習(xí)慣性認(rèn)可，不去深究其緣由和優(yōu)缺點(diǎn)，而是按照前人的腳步去貫徹和執(zhí)行。這種現(xiàn)象是非常不利的，年輕人應(yīng)當(dāng)具有質(zhì)疑精神，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)造思維，對(duì)事物不光要看到其優(yōu)點(diǎn)還要去發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，并且針對(duì)缺點(diǎn)提出創(chuàng)新性的改進(jìn)。只有這樣才能不斷優(yōu)化工作的方式方法，提高工作效率和生產(chǎn)效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

2.1情景教學(xué)培養(yǎng)興趣

正如古語(yǔ)有云，興趣是最好的老師，只有學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)充滿興趣，想要去學(xué)習(xí)才能夠更好的領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)理論。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，吸引學(xué)生們的注意力。比如在幾何教學(xué)中，可以將學(xué)生們由理論知識(shí)拉入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們列舉現(xiàn)實(shí)生活中不同圖形的物品，比如三角形，四邊形等等，借助現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們比較熟悉的物品，拉近學(xué)生們與理論之間的距離，讓學(xué)生們更有興趣去學(xué)習(xí)和了解。再比如正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，可以請(qǐng)學(xué)生們列舉生活中存在負(fù)數(shù)的一些現(xiàn)象，比如營(yíng)業(yè)額或者溫度等等，由學(xué)生們主動(dòng)開動(dòng)腦筋，積極參與到課堂教學(xué)中去。

2.2堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)理念

中國(guó)的教育理念受應(yīng)試教育的影響非常深，唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一切以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，一方面導(dǎo)致學(xué)生們的價(jià)值取向存在問題，一味地學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，只會(huì)做題不會(huì)思考，更多的是通過刷題來鍛煉自己解決一類題的能力，對(duì)于創(chuàng)新的題型缺乏自我的思索和想法。另一方面，不利于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，比如對(duì)同一道題，學(xué)習(xí)成績(jī)差的人可能存在一些別致的思考和想法，而因?yàn)檫@種唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系，可能將這種創(chuàng)新的思維扼殺在搖籃里。所以教師一定要首先改變自己的教學(xué)理念，不要唯分?jǐn)?shù)，充分尊重每一位學(xué)生的思考和好奇心，并且積極地引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差的同學(xué)勇敢表達(dá)自己的想法，或許學(xué)生們的靈機(jī)一動(dòng)就是一個(gè)偉大的創(chuàng)造。同時(shí)教師要多參加交流、培訓(xùn)活動(dòng)，跟其他優(yōu)秀的教師一同分享自己的教學(xué)心得，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和思想，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)

初中是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，教師們一定要注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多去突破常規(guī)，不要被傳統(tǒng)的解題方式或者學(xué)習(xí)理念所束縛。比如說，有些學(xué)生比較好學(xué)，在課前預(yù)習(xí)階段對(duì)這一類題的解題思路進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在以后遇到類似題型時(shí)都按照這個(gè)模式來進(jìn)行答題，缺乏對(duì)問題的思考和深究。這時(shí)教師們就要注重對(duì)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，可以要求學(xué)生們先閱讀題目，自己思索解題方式，如果與課本的解題方式不同，那么可以跟老師在課堂上進(jìn)行交流和探索。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)這道題的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。讓他們了解到常規(guī)的做法并不是唯一的做法，敢于打破常規(guī)，或許會(huì)得到截然不同的收獲，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的這種突破自我的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，呼吁更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4成立學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)習(xí)、交流的一種重要方式，通過合作學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼，增進(jìn)彼此之間的了解，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性和學(xué)生們的參與感。首先，為了避免一個(gè)小組中的優(yōu)生和差生表現(xiàn)截然相反，差生沒有自信去表達(dá)自己的看法，無(wú)法參與的小組學(xué)習(xí)中。這時(shí)可以按照學(xué)習(xí)成績(jī)劃分為優(yōu)生，中生和次生三個(gè)梯隊(duì)，讓三個(gè)梯隊(duì)進(jìn)行一定的比拼，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓差生在一個(gè)相對(duì)平等的環(huán)境中，勇敢表達(dá)自己的想法，找回自信，然后可以將順序隨機(jī)打亂，自由組隊(duì)，在差生與優(yōu)生的對(duì)話交流中，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，看到自我的不足，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更均衡發(fā)展。

2.5將課堂主場(chǎng)還給學(xué)生

在以往的教學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，主宰著教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容，課堂的大部分時(shí)間都在講解知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)練習(xí)題，給予學(xué)生們思考和提問的時(shí)間非常少，導(dǎo)致學(xué)生們都是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有時(shí)間和空間自由發(fā)揮。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，就要給學(xué)生們更多的時(shí)間和空間去表達(dá)自己。比如，可以每周準(zhǔn)備一到兩次的時(shí)間，讓學(xué)生們當(dāng)老師，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講解，并且回答下面學(xué)生的疑問。這樣就可以鍛煉學(xué)生們表達(dá)自我的能力，又可以加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的理解和感悟。在日常的課堂教學(xué)中，老師們要縮短講課的時(shí)間，留更多的時(shí)間給學(xué)生們提問和答疑，在互動(dòng)中讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師們一定要承擔(dān)好引導(dǎo)的責(zé)任，通過情景教學(xué)培養(yǎng)興趣、堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)理念、鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)、成立學(xué)習(xí)小組、將課堂主場(chǎng)還給學(xué)生等方式，逐步培養(yǎng)和樹立起學(xué)生們的創(chuàng)新理念和思維。

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