面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

張顯 彭小寧 黃隆華 姚敦紅 印東

摘要：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用實(shí)踐能力。在新工科發(fā)展變革的背景和高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，本文重點(diǎn)探索了計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程在課程體系建設(shè)、教學(xué)方案實(shí)施、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革。通過(guò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;程序設(shè)計(jì)課程;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）04-0138-03

收稿日期：2019-10-22

基金項(xiàng)目：全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)2018年度一般專(zhuān)題類(lèi)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018-AFCEC-90）成果;該項(xiàng)目受到湖南省物聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)項(xiàng)目資助;該研究受到湖南省懷化學(xué)院雙一流應(yīng)用特色學(xué)科“控制科學(xué)與工程”的資助

作者簡(jiǎn)介：張顯（1985—），男，湖南溆浦人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)量、大數(shù)據(jù)與可視化。

Research on the Teaching Reform of Programming Course for A pplication-oriented Talents Training

ZHANG Xianl，2，PENG Xiao-ningl.2，HUANG Long-hual2，Y AO Dun-hongl2，YIN Dong'2

Technology for Wuling-Mountain Ecological Agriculture in Hunan Province，Huaihua 418000，China）

Abstract：In order to better train students to have the practical ability to adapt to the social needs.Under the background of new engi-neering development and the goal of application-oriented personnel training in Universities，this paper focuses on the reform of the pro-gram design courses of computer related majors in the aspects of curriculum system construction，teaching scheme implementation，teaching practice content design，teaching evaluation mode，etc.Through the teaching reform of the program design course to meet the needs of the society for application-oriented talents and improve the quality of personnel training.

（1.School of Computer Science and Engineering，Huaihua University，Huaihua 418008，China;2.Key Laboratory of Intelligent Control

Key words：Application-oriented;Programming Course;Talents Cultivation;Teaching Reform

1 概述

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，高等教育為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求[1，2]。

2015年10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引|導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》對(duì)部分地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了要求，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義、目標(biāo)、路徑和具體方式方法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明[3，4]。明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。要采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校。探索發(fā)展本科層次職業(yè)應(yīng)用教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[5，6]。

在國(guó)內(nèi)很多高校和學(xué)者都提出了一些關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法，如通過(guò)“四個(gè)突出”的方式進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和探索，一是突出工程技術(shù)能力本位的教育思想，構(gòu)建品牌專(zhuān)業(yè)和優(yōu)秀課程群;二是突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念;三是突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高;四是突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。又如高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革包括以下幾個(gè)方面：一是拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，認(rèn)真制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃;二是改革課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容;三是改革教學(xué)方法，突出應(yīng)用型創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展[7，8]。

計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)前社會(huì)最熱門(mén)、薪酬最高、發(fā)展最快的專(zhuān)業(yè)之一，其本身就具有高應(yīng)用性的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的人才必須是高應(yīng)用型的人才[9]。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，其計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，人才培養(yǎng)必須符合技術(shù)的發(fā)展，但是作為互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的一個(gè)核心就是程序算法設(shè)計(jì)，萬(wàn)變不離其宗，作為這些新技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程改革成為其重點(diǎn)，而且非常有必要。因此本文將對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程從課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行探索。

2 課程體系

研究新工科背景下滿足面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的程序設(shè)計(jì)課程的課程資源體系結(jié)構(gòu)建設(shè)。在新工科背景下面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)已不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求了，很多程序設(shè)計(jì)課程已跟不上.時(shí)代潮流，如Visual Basic、Visual FoxPro、易語(yǔ)言等，因此必須要建立一套健全的能滿足新技術(shù)發(fā)展需求的且能兼顧基礎(chǔ)發(fā)展要求的程序設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

新工科背景下面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的程序設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)主要?jiǎng)澐譃閮纱箢?lèi)，一類(lèi)是基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，一類(lèi)是面向新技術(shù)新應(yīng)用的方向類(lèi)程序設(shè)計(jì)課程。這樣保障培養(yǎng)的學(xué)生有基礎(chǔ)、有能力去適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

3 教學(xué)方案實(shí)施

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)，研究制訂面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)實(shí)施方案的制定實(shí)施會(huì)受到學(xué)校資源的限制，因?yàn)楫?dāng)前各個(gè)學(xué)校的硬件資源（多媒體教室、機(jī)房）和軟件資源（師資力量、教師水平）都非常缺乏，下面主要從教學(xué)方法、教學(xué)形式師資安排、課程安排等方面研究程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施方案。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施方案框架圖如圖2所示。

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施方案從課程安排上劃分為理論課程、實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)等，從教學(xué)方法上引用案例式項(xiàng)目式、研討式、研究性等多種方式的教學(xué)，從教學(xué)形式上劃分為卓越班、小班制、導(dǎo)師制等，從師資安排上采用骨干中青年教師、企業(yè)教師、加大師資培訓(xùn)等措施。

4 教學(xué)內(nèi)容案例設(shè)計(jì)

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序課程體系結(jié)構(gòu)，研究面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐案例建設(shè)。要想有效地提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，只有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理、緊跟技術(shù)前沿且?guī)в醒驖u進(jìn)的誘導(dǎo)性，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，才會(huì)使程序設(shè)計(jì)課程的效果事半功倍。下面把程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容劃分為程序基礎(chǔ)課程內(nèi)容和方向應(yīng)用課程內(nèi)容實(shí)踐案例建設(shè)。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐案例建設(shè)框架圖如圖3所示。

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐案例建設(shè)的程序基礎(chǔ)課程內(nèi)容建設(shè)把題目設(shè)計(jì)為人門(mén)基礎(chǔ)級(jí)、進(jìn)階級(jí)、創(chuàng)新級(jí)、登頂級(jí)等來(lái)滿足各個(gè)層級(jí)的同學(xué)的需求，方向應(yīng)用課程內(nèi)容建設(shè)規(guī)劃為基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用、綜合項(xiàng)目應(yīng)用、實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)方式

研究面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)模式改革。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果不再是以一次考試成績(jī)定好壞，考核要采用多層次多方式、多階段考核，真正體現(xiàn)其能力的培養(yǎng)，實(shí)踐水平的提高。下 面從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)階段等方面改革程序設(shè)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)模式改革。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)模式改革框圖如圖4所示。

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)改革的評(píng)價(jià)目標(biāo)包括處理問(wèn)題能力、思維創(chuàng)新能力、計(jì)算思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力等，評(píng)價(jià)方式主要包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)助評(píng)等，評(píng)價(jià)階段主要包括期中期末考試、課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目表現(xiàn)課外表現(xiàn)多校聯(lián)考等。

6 總結(jié)

為了適應(yīng)新時(shí)代要求下的高校面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展的特點(diǎn)，本文探索計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)改革，針對(duì)應(yīng)用型人才的要求提出程序設(shè)計(jì)課程從課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)、教學(xué)方案實(shí)施、教學(xué)實(shí)踐案例內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行探索和改革。課程體系建設(shè)要滿足新技術(shù)發(fā)展需求和應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)需求;課程教學(xué)實(shí)施方案要滿足多種形式的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求;課程教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)分層級(jí)的、基礎(chǔ)與創(chuàng)新兼?zhèn)涞膶?shí)踐案例庫(kù);課程考核評(píng)價(jià)要采用多層次、多方式、多階段、全過(guò)程的考核。通過(guò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等教育的進(jìn)步。

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[通聯(lián)編輯：王力]