校企聯(lián)動競教融合-物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式探索

張健 金蕊

摘要：本文以研究本科高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，探索其培養(yǎng)模式，為專業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)，包括：人才培養(yǎng)方案、教材改革、教學(xué)改革、考試改革等多種形式;為專業(yè)發(fā)展提出方法：校企聯(lián)動、競教融合。在理論研究的基礎(chǔ)上利用合理的方法來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)提出新模式，為遼寧理工學(xué)院信息工程系專業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);校企聯(lián)動;競教融合;培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP311

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）04-0061-02

收稿日期：2019-11-25

基金項(xiàng)目：本文為2018年遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“校企聯(lián)動競教融合-物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式探索”成果之一，項(xiàng)目編號：JG18EB129。負(fù)責(zé)人：張健，參與人：金蕊、趙麗霞等

作者簡介：張?。?981—），男，遼寧錦州人，遼寧理工學(xué)院信息工程系教師，副教授，大連理工大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù);金蕊（1981—），女，遼寧錦州人，錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室主任，講師，沈陽理工大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)。

1 校企聯(lián)動 競教融合-物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式探索意義重大

十三五期間，國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)建智慧城市方面的重點(diǎn)領(lǐng)域包括智能交通、智能物流、智能電網(wǎng).智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、智能家居、公共安全社會公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，物聯(lián)網(wǎng)人才缺口目前達(dá)到2000萬1年，尤其是我院信息工程系即將開辦的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（智能養(yǎng)老方向），目前在人才上的缺口是巨大的。

據(jù)智聯(lián)招聘等權(quán)威網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，截止至2019年，企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程師的需求很大，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)職位薪資普遍在￥10-20K/年，遠(yuǎn)高于其他地質(zhì)建模等傳統(tǒng)行業(yè)工程師，人才需求同比增速超過46%，全國物聯(lián)網(wǎng)工程師平均工資達(dá)到￥11820/月。

截至目前，中國60歲以上老年人數(shù)量已超過2億，占總?cè)丝诘?4.9%，這一比例明顯高于10%的聯(lián)合國傳統(tǒng)老齡社會標(biāo)準(zhǔn)。按照發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，社會化養(yǎng)老有三種模式：居家養(yǎng)老、社區(qū)托老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，這三者比例為90：7：3。

目前的中國，養(yǎng)老院建設(shè)很滯后，信息化水平很差，一個占地上千畝的養(yǎng)老院，其電腦也只是停留在打印文檔與制作電子表格的水平上。其實(shí)，養(yǎng)老院最需要現(xiàn)代IT技術(shù)，一方面讓管理成本降低，一方面讓管理更加細(xì)化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓養(yǎng)老院的管理水平上幾個臺階。

綜述，大量專業(yè)技術(shù)人才和管理人才需求量的增加，行業(yè)客觀的工資待遇，我國老齡化問題凸顯，使得本科高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)勢在必行。

2 校企聯(lián)動 競教融合-物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式探索現(xiàn)狀研究

“國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見”國辦發(fā)[2017]95號文件指出：深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義。

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次.浪潮，引領(lǐng)著未來信息技術(shù)的發(fā)展方向。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開高校的支持，只有高素質(zhì)的人才，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展才能更加健康、有序。教育部從2011年開始允許本科高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)招生。目前，我省本科高校普遍開設(shè)此專業(yè)，但由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新快、專業(yè)開設(shè)時間晚師資隊(duì)伍不成熟等多方面因素，此專業(yè)的開設(shè)目前尚不具規(guī)模。我校信息工程系“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)（智能養(yǎng)老方向）的開設(shè)是順應(yīng)時代潮流的體現(xiàn)。因此，我們以“校企聯(lián)動競教融合-物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式探索”為題，探討如何為此專業(yè)的發(fā)展提供人才培養(yǎng)。

當(dāng)前，遼寧省在如下方面取得顯著成效：

1）在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈若干環(huán)節(jié)具有一定優(yōu)勢，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涉及電子信息制造業(yè)、智能裝備制造業(yè)、軟件和信息服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè);

2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)制定取得一定成效;

3）物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究研發(fā)工作陸續(xù)展開;

4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐步展開，取得一定示范效應(yīng)。遼寧省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用主要集中在工業(yè)與自動化控制城市公共交通、電力、醫(yī)療健康、航運(yùn)物流、環(huán)境監(jiān)測以及金融與服務(wù)等領(lǐng)域，已經(jīng)取得初步成效;

5）物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)工作初步啟動。

3 校企聯(lián)動 競教融合-物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)模式探索主要內(nèi)容

3.1 校企聯(lián)動

目前，我院與多家企業(yè)進(jìn)行了深度校企合作。2018年，與北京啟智維公司簽訂校企合作，預(yù)計(jì)在不久的將來成立“智能養(yǎng)老醫(yī)療培養(yǎng)方向”“嵌入式技術(shù)開發(fā)培養(yǎng)方向”“智能軌道交通培養(yǎng)方向”等多個校企合作班;同時，我系與華為、銳捷、企想等多家知名公司均簽訂了校企合作協(xié)議。通過校企深度融合，使企業(yè)充分參與人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及實(shí)訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、授課等教學(xué)過程，校企共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合進(jìn)行技能測試，使人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求，更具針對性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更好地幫助學(xué)生就業(yè)。

3.2 競教融合

“競教融合”實(shí)踐教學(xué)模式“依托技能大賽平臺，以賽促教、以賽促學(xué)”是高等院校重要的辦學(xué)理念。通過參加技能大賽可以展現(xiàn)高校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的操作技能，是檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量、課程建設(shè)和管理水平、學(xué)生精神面貌的重要手段。我校多次組織師生參加國家、省市各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)技能類比賽，均取得較好成績;同時，我院每年舉辦多次校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)技能大賽，學(xué)生既可在競賽中檢驗(yàn)自己的所學(xué)知識，還可以從校賽中積累經(jīng)驗(yàn)，為參加省賽、國賽打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 招生形式

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特殊性決定了企業(yè)對人才培養(yǎng)具有較大的說話權(quán)，高?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献?、訂單培養(yǎng)等多種形式進(jìn)行招生。

3.4 人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要多種技術(shù)人才，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層架構(gòu)，可對應(yīng)為四類技術(shù)人才：

（1）感知識別層涉及物聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)備，主要為實(shí)體設(shè)備和傳感器，這個層次需要電子設(shè)備開發(fā)人員和傳感器設(shè)計(jì)與制造人員;

（2）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層完成感知信息的傳輸，需要移動通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員;（3）管理服務(wù)層涉及整合網(wǎng)絡(luò)層傳遞過來的信息，并以服務(wù)形式提供給應(yīng)用層，需要軟件技術(shù)人員，特別是Web Service方向人員;

（4）創(chuàng)新應(yīng)用層完成信息的處理和顯示，以運(yùn)行在手持設(shè)備中的應(yīng)用軟件為核心，需要嵌人式軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)人員。

根據(jù)以上分析物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概括為四類：電子設(shè)備和傳感器技術(shù)人才;移動通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才;面向服務(wù)的軟件技術(shù)人才;嵌人式軟件設(shè)計(jì)人才。根據(jù)目前崗位需求及高校教育特色，我們主要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)維修;無線網(wǎng)絡(luò)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)組建、調(diào)試、維護(hù);物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)平臺開發(fā);物聯(lián)網(wǎng)工程施工與管理;物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用、營銷推廣等物聯(lián)網(wǎng)方面的人才。

3.5 教材改革

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)較晚，其教材主要是針對物聯(lián)網(wǎng)整體或某些知識點(diǎn)進(jìn)行講解，我們將智能養(yǎng)老和物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容相結(jié)合融人教材之中，編寫多本適合我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的精品教材。

3.6 教學(xué)改革

將項(xiàng)目一體化等多種教學(xué)方法相融合應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)中，力爭用完成項(xiàng)目的方式提升學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好地將智能養(yǎng)老和物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識聯(lián)系起來并應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作中來。

3.7 考試改革

根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，采取以實(shí)踐為主的考試形式，實(shí)現(xiàn)無紙化的考試方式。

3.8 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

與錦州當(dāng)?shù)丶案浇鼌^(qū)域?yàn)榛c(diǎn)，輻射我省乃至全國，與專門從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)公司簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，為本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺。

4 總結(jié)

本文首先論述物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況，其次闡述本科高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的必要性，最后探討和研究本科高校利用校企聯(lián)動、競教融合的人才培養(yǎng)方法更好地為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在養(yǎng)老、醫(yī)療方面培養(yǎng)專業(yè)人才。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是一個充滿生機(jī)的開放式行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)。相信我們的研究會為我校的專業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，為學(xué)生提高創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、不斷提升綜合就業(yè)實(shí)力提供方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]施云波，劉泊，楊明極，等.多學(xué)科融合構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的思考[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016，6（4）.

[2]黃旭，蔣云良，顧水跟.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)中多學(xué)科融合的探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2016（2）：86-87.

[3]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會，高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012：12.

[通聯(lián)編輯：李雅琪]