小學(xué)英語(yǔ)微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)例談

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【摘? 要】? 在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中采用“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生完成來(lái)源于生活但需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能完成的任務(wù)。微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在加強(qiáng)學(xué)生思維能力、合作能力的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，強(qiáng)化自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。而教師在整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中則應(yīng)幫助學(xué)生選擇合適的內(nèi)容，讓他們有項(xiàng)目可做;合理分組，讓他們覺(jué)得公平可行;及時(shí)指導(dǎo)，把握項(xiàng)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量;創(chuàng)造條件，給他們展示的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】? 微項(xiàng)目化;英語(yǔ)學(xué)習(xí);小組合作;情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。如今很多家長(zhǎng)已不再滿足于孩子學(xué)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，所以老師除了要教孩子語(yǔ)言知識(shí)外，還要教孩子學(xué)習(xí)的方式。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通過(guò)“做項(xiàng)目”，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。那么作為小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織好微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)呢？以下四點(diǎn)是需要把握的關(guān)鍵。

一、選擇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生策劃項(xiàng)目

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱“PBL”（Project-Based Learning），是一種以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。教師提出一個(gè)問(wèn)題，在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思，通過(guò)分享、展示等多種形式解決實(shí)際問(wèn)題。因此項(xiàng)目的主題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有參與項(xiàng)目的欲望。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)為例，第二單元A new student就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。新同學(xué)是大家都有可能遇到的，學(xué)校是孩子們每天學(xué)習(xí)的地方。遇到這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活的課題，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生策劃項(xiàng)目。教師先告訴學(xué)生新同學(xué)即將到來(lái)，學(xué)完Story time，在新同學(xué)到來(lái)之前，你們會(huì)做哪些準(zhǔn)備呢？于是有小組制作歡迎標(biāo)語(yǔ)，有小組畫(huà)學(xué)校平面圖，有小組畫(huà)功能教室介紹圖。這時(shí)候，教師再問(wèn)一句“What else can you see at school？”很快就會(huì)有介紹同學(xué)和教師的小組出現(xiàn)。于是一個(gè)學(xué)習(xí)there be句型一般疑問(wèn)句和學(xué)校功能室名稱的單元在微項(xiàng)目化的促使下，學(xué)生會(huì)擴(kuò)充學(xué)習(xí)并使用到歡迎詞、人物特征形容詞等。更重要的是學(xué)生會(huì)自發(fā)去完成并練習(xí)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

再以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第八單元At Christmas為例，這一單元的主題對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不貼近生活，但學(xué)生對(duì)這一課題卻非常感興趣，所以如果以此課題為主題讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也是可行的。教師可以把Story time部分作為一個(gè)主題任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生收集關(guān)于Christmas的各種資料，如節(jié)日標(biāo)志性物品、節(jié)日食物以及節(jié)日中人們常做的事情等等。通過(guò)收集資料，學(xué)生不僅更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，而且還能提高閱讀水平，增加詞匯量;分享匯報(bào)環(huán)節(jié)，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、合理分組，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的組織中，項(xiàng)目任務(wù)是有一定難度的，以學(xué)生個(gè)體現(xiàn)有的知識(shí)不能輕易完成，必須要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力、配合集體完成。所以小組的成員構(gòu)成對(duì)于項(xiàng)目完成度來(lái)說(shuō)是個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)不同的任務(wù)，可以選擇自由組合或教師指定分組，但無(wú)論哪種分組方式都需要遵循每組間學(xué)習(xí)成績(jī)均等的原則，這樣才能有效激勵(lì)學(xué)生的積極性，確保各小組間的公平。同時(shí)教師還需關(guān)注到小組中每個(gè)成員的分工，確保每個(gè)人都有事可做。另外，對(duì)于低水平的學(xué)生，可以給他相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，便于他完成，保護(hù)他的自信心。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元A new student為例，在學(xué)生們頭腦風(fēng)暴出項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，將這些任務(wù)，如編寫(xiě)歡迎詞、介紹校園、介紹功能教室、介紹同學(xué)、介紹老師分到各個(gè)小組。小組中較為優(yōu)秀的學(xué)生可以構(gòu)思展示形式，普通學(xué)生可以繪畫(huà)或者做記錄，低水平的學(xué)生則可以幫忙收集照片等。讓每個(gè)孩子都參與其中，都有事可做是很重要的，而且在分享展示環(huán)節(jié)，也需要每一位學(xué)生都站到臺(tái)前進(jìn)行介紹?？梢园才诺退綄W(xué)生介紹比較簡(jiǎn)單的句子，這點(diǎn)不需要擔(dān)心，因?yàn)橹灰處煱盐蘸梅纸M，強(qiáng)調(diào)人人參與的原則，學(xué)生們會(huì)用孩子間比較公平的方式進(jìn)行分工的。教師只需從旁指導(dǎo)，然后收獲驚喜。在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)，也是收獲的一大技能。

再以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Hobbies為例，課文一共四段，教師可以將四段分給四個(gè)小組，小組中每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如講新詞匯、講語(yǔ)法、句子翻譯等等。小組通過(guò)合作講授整段內(nèi)容，全班同學(xué)則通過(guò)合作構(gòu)建整篇課文。

三、及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生充實(shí)項(xiàng)目

教師提出核心問(wèn)題，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)生給出的項(xiàng)目方案如果是五花八門的，這時(shí)候教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，敲定最終的項(xiàng)目方案;如果學(xué)生給出的方案比較單一，教師則可以加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生充實(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元A new student為例。學(xué)生將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解成了編寫(xiě)歡迎詞、介紹校園、介紹功能教室、介紹同學(xué)、介紹老師等，但他們卻沒(méi)有思考展示的形式，大部分都是通過(guò)畫(huà)圖和實(shí)地參觀的方式來(lái)進(jìn)行。這時(shí)候，教師可以拋出問(wèn)題“How can we introduce our beautiful school？”引導(dǎo)學(xué)生豐富展示的形式，此時(shí)學(xué)生大概會(huì)提出Write a letter， Send an e-mail， Paint pictures，Make a MV等等方式。教師可以讓小組討論決定適合自己小組任務(wù)的方式進(jìn)行展示。相信在討論的過(guò)程中，孩子們的思維會(huì)更加敏捷靈活。

四、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生分享展示

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，之前所做的種種都是為了之后的成果展示。因?yàn)槌晒故臼呛⒆釉陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中努力的動(dòng)力，也是檢驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果的重要方式。在成果展示環(huán)節(jié)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)。

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上提出的問(wèn)題，大部分情況下都是假設(shè)。比如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元A new student中，老師可能會(huì)說(shuō)，如果有新同學(xué)來(lái)，你會(huì)如何介紹我們的校園？但其實(shí)并沒(méi)有新同學(xué)。所以，如果在整個(gè)項(xiàng)目的最初，教師提出的問(wèn)題是有新同學(xué)會(huì)來(lái)，請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)項(xiàng)目為新同學(xué)介紹我們的學(xué)校。但在孩子們準(zhǔn)備近一周后，并沒(méi)有新同學(xué)來(lái)，孩子們一定會(huì)很失望，項(xiàng)目展示的動(dòng)力也會(huì)不足，因?yàn)榻淌依镒拿總€(gè)人都對(duì)他們介紹的學(xué)校了如指掌。為了保證項(xiàng)目的真實(shí)生活性，教師需要多花心思，比如與兄弟學(xué)校聯(lián)系，進(jìn)行相互訪學(xué)，等其他學(xué)校學(xué)生來(lái)學(xué)校訪學(xué)時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目展示;或者豐富展示形式，將學(xué)生的展示錄制成視頻，讓孩子們自己發(fā)給非本校朋友等等。總之情景越真實(shí)，學(xué)生的動(dòng)力就會(huì)越強(qiáng)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第八單元At Christmas為例，這個(gè)單元是很好的學(xué)習(xí)西方文化的契機(jī)，而且不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，只需給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們過(guò)一次圣誕節(jié)即可。在圣誕節(jié)前，跟孩子們制訂好項(xiàng)目計(jì)劃，分小組準(zhǔn)備party的相關(guān)事宜。后勤組采購(gòu)裝飾物品，布置教室;食品組準(zhǔn)備圣誕食物;節(jié)目組排練圣誕歌曲;老師也可以參與其中，扮演圣誕老人。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師只需要準(zhǔn)備幾本英漢詞典，孩子們幾乎就能自導(dǎo)自演策劃一場(chǎng)堪比專業(yè)的圣誕派對(duì)。

另外表演匯報(bào)式動(dòng)態(tài)的輸出是分享展示的重要環(huán)節(jié)，但引導(dǎo)學(xué)生做好書(shū)面的總結(jié)梳理也很重要。如引導(dǎo)學(xué)生做出思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生進(jìn)一步整理自己的想法，培養(yǎng)思維的深刻性，積累語(yǔ)言知識(shí)。

綜上，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，參與度更高，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、探索英語(yǔ)的欲望。教師每學(xué)期挑選兩三個(gè)單元主題作為項(xiàng)目主題，并在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以引導(dǎo)，相信孩子們一定受益匪淺。