論小學(xué)低年級音樂教學(xué)對學(xué)生成長的重要價值

摘 要：素質(zhì)教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，要兼顧德、智、體、美、勞齊頭并進(jìn)，不可偏廢。小學(xué)音樂教學(xué)作為學(xué)生美育培養(yǎng)的重要課程之一，承載著培養(yǎng)學(xué)生音樂審美、創(chuàng)造美的能力的重要使命。尤其是在小學(xué)低年級階段，是學(xué)生成長的奠基階段，在此階段，音樂教學(xué)對學(xué)生的成長影響十分巨大，開展優(yōu)質(zhì)、高效的音樂課堂教學(xué)定能夠在學(xué)生人生的這張“白紙”上譜出七彩音符，為孩子成長唱響華美樂章。然而，在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，音樂課程頭上“副課”的帽子依然高高在上，我們的音樂課依然是如同虛設(shè)，同樣被語文數(shù)學(xué)課沖擠，音樂老師們也是不亦樂乎，不用評比、沒有作業(yè)，落得輕松自在。一言以蔽之，自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)至教師、從學(xué)生到家長大家都沒有意識到音樂課程的重要性，在此結(jié)合個人認(rèn)識，初論音樂教學(xué)的重要性，以供同行批評指正。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)，激發(fā)興趣，審美情趣，積極奮進(jìn)，全面發(fā)展

音樂作為人類歷史上的一門重要的藝術(shù)，已是源遠(yuǎn)流長，伴隨人類的進(jìn)化、發(fā)展，作為人類的精神支柱一直發(fā)展至今。在教育發(fā)展史上，音樂也是古今中外皆被列入學(xué)校教育，可見其在學(xué)校教育中對學(xué)生發(fā)展作用之大?？杀氖窃谶@樣一個新的時代的教育，一部分人卻急功近利、違背規(guī)律，將音樂教育邊緣化，忽視了音樂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用和價值。個人認(rèn)為，音樂課堂教學(xué)的地位不能動搖，音樂課程的價值與意義不容忽視。音樂課程教學(xué)必須從娃娃抓起，從小學(xué)低年級抓起，接下來將從在低年級開展音樂教學(xué)在社會功能和育人功能兩個方面論述對學(xué)生成長的重要作用做論述，希望能夠拋磚引玉，引起大家對音樂課程的重視。

一、 音樂課堂能緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育不是“填鴨式”教育，不能一味讓學(xué)生死記硬背知識，要做到靈活學(xué)、靈活用。并且素質(zhì)教育不僅僅是要教學(xué)生文化素質(zhì)，更應(yīng)該以生為本，關(guān)注學(xué)生成長、成人。低年級的學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)能力有限，如果一味偏重知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)不了，還有可能給學(xué)生種下厭學(xué)的“種子”。我們在學(xué)校經(jīng)常會有這樣的感受，音樂課堂上氣氛是最熱鬧的、激情是最高漲的。如果我們能高質(zhì)、高效上好每周兩節(jié)音樂課，定能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)節(jié)作用，讓他們學(xué)校學(xué)習(xí)中增添不少樂趣，更能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、 音樂課程能塑造學(xué)生人格，讓他們開朗豁達(dá)、積極奮進(jìn)

音樂作為一門藝術(shù)一直伴隨人的發(fā)展進(jìn)步，定會有其存在的重要意義。但從戰(zhàn)爭這個慘烈的場面來看，面對強(qiáng)敵，擺在前面的便是生與死的抉擇，在古代戰(zhàn)爭中，兩軍激戰(zhàn)之時，那急促而又充滿力量的鼓聲便會給士兵們帶來勇氣和力量。面對強(qiáng)敵，他們不懼生死、英勇奮戰(zhàn)，在近代戰(zhàn)爭中，那沖鋒的號角不只是命令，更是一種力量，讓戰(zhàn)士們能夠浴血奮戰(zhàn)、頑抗強(qiáng)敵。由此看來，音樂在關(guān)鍵時刻能夠催人奮進(jìn)，給人力量。再從我們的生活實際來看，當(dāng)心情煩躁或者疲勞不堪時，來兩首輕音樂，內(nèi)心的浮躁便會隨風(fēng)而去，內(nèi)心變得如晴朗天空一般變得澄澈明凈，再或者當(dāng)你悲觀失落之時，放上兩首激昂向上的音樂，你內(nèi)心的傷痛便會慢慢愈合，由此看來，音樂還能凈化心靈、塑造靈魂。人的一生都會面臨這樣那樣的境遇，如果自小我們就能讓學(xué)生受到音樂的熏陶，那在他們的成長中就會多有一種調(diào)節(jié)自我的方式方法。

另外，小孩子天性皆是活潑、樂觀的，在低年級再能給他們增添上音樂的“養(yǎng)分”，他們的成長便會具有更加肥沃的“土壤”，這樣成長起來的“樹苗”肯定如同“白楊樹”那般高大挺拔，枝枝葉葉皆是樂觀向上的。今后當(dāng)他們跨入社會之時，面對順境、逆境皆能順風(fēng)順?biāo)?、激流勇進(jìn)，因為他們在音樂的熏陶之下?lián)碛谢磉_(dá)開朗、樂觀向上的心胸。

三、 音樂教學(xué)能夠為學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)奠基，提升審美情趣

音樂課程作為學(xué)生美育教育的重要課程之一，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生對聲音美的感知能力、欣賞能力，以致創(chuàng)造能力。低年級學(xué)生正處于成長的起步階段，學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，在此階段注重音樂課程的教學(xué)，充分發(fā)揮音樂課程的育人功能，就能夠在“起跑線上”為學(xué)生的成長助力，給他們插上“音樂的翅膀”。長此以往，學(xué)生便具備了審美基礎(chǔ)，在今后的成長中，他們便會具備一雙“會享受”的耳朵，如果在具備一定先天優(yōu)勢，具有一個“黃鸝鳥”般的喉嚨，那就能夠給我們的社會帶來動聽的旋律。

四、 音樂課堂能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今時代時代是一個多元是時代，是一個綜合發(fā)展的時代，教育要與時俱進(jìn)，教育更應(yīng)該多元化、綜合化、全面化。素質(zhì)教育要求以生為本、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)是不置可否的，低年級音樂課程作為素質(zhì)教育中必不可少的一門課程，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮全面育人功能方面作用也不可小覷。當(dāng)前我們的教育主張是要培養(yǎng)“一專多能型”的社會主義建設(shè)者和接班人。美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)專家霍華德.加德納的多元智能理論指出我們?nèi)祟愔辽儆邪朔N主要智能，音樂智能便是其中之一。在小學(xué)低年級的教學(xué)中，如果我們就能夠注重學(xué)生“音樂智能”的發(fā)掘培養(yǎng)，那么就會讓學(xué)生在音樂方面產(chǎn)生興趣，甚至?xí)兴煸劊?，只要我們認(rèn)真去進(jìn)行音樂的教學(xué)，即使不能夠讓學(xué)生在音樂方面成為“一?！保軌蜃屢魳烦蔀閷W(xué)生的“多能”之一。這樣一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)便得到提升，全面發(fā)展的教育也不再是紙上談兵。

總之，開展好低年級音樂課程，抓好低年級音樂教學(xué)不論是在社會功能還是課程育人功能方面皆有重要意義、重要價值。因此，我們的老師不能淡化音樂教學(xué)，學(xué)校不能忽視音樂課，素質(zhì)教育更不能夠離開音樂課程。讓我們攜手努力，摘掉音樂課“副科”的帽子吧！讓優(yōu)美的歌聲按時在課堂響起，唱響學(xué)生的成長之歌，唱響學(xué)校的和諧之歌，唱響時代的文明之歌！

參考文獻(xiàn)：

[1]汪連英.論在教學(xué)實踐中如何加強(qiáng)對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報：在線教育，2012（12）.

[2]劉哆咪.論小學(xué)低年級音樂模塊化教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2019（6）.

[3]胡炎娜.創(chuàng)境激情，開啟音樂想象之窗：論小學(xué)低年級的音樂欣賞教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（6）.

[4]周遠(yuǎn)程.根據(jù)音樂藝術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，1986（11）.

作者簡介：

陳芳美，貴州省畢節(jié)市，納雍縣厙東關(guān)彝族白族苗族鄉(xiāng)箐腳中山希望小學(xué)。