初中地理教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

摘 要：地理學(xué)課是一門(mén)富有活力和生命力的學(xué)科，通過(guò)地理學(xué)習(xí)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和了解美麗的地球。在新時(shí)期的教育背景下，初中地理教學(xué)要想符合教育要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率，就需要地理教師避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)合理優(yōu)化。要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力入手，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為地理高效課堂教學(xué)提供保障。

關(guān)鍵詞：初中地理，高效課堂，教學(xué)方法

一、 巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，初中生剛接觸地理學(xué)科，對(duì)于教材的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)而言還比較陌生，所以要想提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，就需要教師巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。初中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生對(duì)于教材中的脫離生活實(shí)際的地名、位置一時(shí)間無(wú)法理解，對(duì)于突然間增加背誦內(nèi)容，容易產(chǎn)生消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。究其原因，這與教師的教學(xué)方法有著直接關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響教師教學(xué)方式，填鴨式教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)厭煩，在新課改背景下，學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間。地理教師要抓住初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們處于青春叛逆階段，上課容易貪玩和溜號(hào)，教師的課堂教學(xué)如果過(guò)于枯燥，不生動(dòng)，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，地理教師一定要重視課堂教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。目前課堂教學(xué)最有效的方式就是小組合作探究學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地進(jìn)行分組，將分好的小組中選出一個(gè)同學(xué)作為小組代表，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流和討論，利用限時(shí)比賽的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的才能，而且小組成員之間能夠在交流互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的氣氛同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

二、 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生“能學(xué)”

在初中地理教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和探索的自由空間，只有這樣才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)潛力。初中時(shí)期的中學(xué)生思維活躍、頑皮好動(dòng)，教師要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起來(lái)精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是：①運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置（緯度位置和海陸位置）及其特點(diǎn)、國(guó)土面積和鄰國(guó)。②學(xué)會(huì)在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中。③了解我國(guó)各民族的風(fēng)土民情，以及了解我國(guó)各民族分布的特點(diǎn)等。我們以教學(xué)目標(biāo)2為例，學(xué)生需要掌握34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱以及相應(yīng)的位置，這對(duì)學(xué)生而言有一定的記憶難度。教師就可以制定學(xué)習(xí)步驟：首先，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完教材的內(nèi)容后，標(biāo)記出易錯(cuò)、難寫(xiě)的省區(qū)，其次，利用地圖將學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，說(shuō)出自己用什么方式來(lái)背誦或者記憶，最后，教師可以選出全班記憶最快、最準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)分享自己的記憶方法。通過(guò)這種方式就能幫助學(xué)生總結(jié)多種記憶省區(qū)的學(xué)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)一開(kāi)始，教師就給學(xué)生思考的空間以及讓學(xué)生自己尋找最佳學(xué)習(xí)方法，這種開(kāi)放式的教學(xué)方式不僅有趣還很有效。教師要重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新呢管理，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也有不同的學(xué)習(xí)潛力，教師要尊重每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造趣味性十足的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氣氛中施展自己的才能。

三、 巧用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

隨著現(xiàn)信息化技術(shù)的普及應(yīng)用，初中地理教師應(yīng)該充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段（電子白板、多媒體視頻等）進(jìn)行地理教學(xué)。我們以多媒體為例，在地理教學(xué)中教師可以課前制作教學(xué)提綱運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，多媒體的優(yōu)勢(shì)在于直觀、生動(dòng)、趣味十足，而且教學(xué)資源特別豐富，可以提供教學(xué)相關(guān)的任何資料，抽象的教學(xué)內(nèi)容可以直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。除此之外，在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到課堂以外的地理知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，將地理知識(shí)中抽象的教學(xué)難點(diǎn)有效轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的地理位置和概念，優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生的識(shí)圖能力得到提升，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的知識(shí)盛宴，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶程度，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)科與生活息息相關(guān)，無(wú)論我們走到哪都需要運(yùn)用地理知識(shí)，所以說(shuō)學(xué)好地理很重。對(duì)于初學(xué)者而言確實(shí)復(fù)雜，但地理學(xué)科卻不失其趣味性，高效課堂的創(chuàng)設(shè)并不是一蹴而就的，需要不斷深化、創(chuàng)新和探索，所以新時(shí)期的教育改革背景下，初中地理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，靈活多變地進(jìn)行課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快且充滿趣味的高效地理課堂，同時(shí)還要豐富和提高自身的教學(xué)水平，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳小麗，四川省眉山市，眉山蘇洵初級(jí)中學(xué)。