小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效策略

毋宇萍

【摘?要】有效教學(xué)主要是教師為了完成具體的教學(xué)目標(biāo)，并滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的一種模式，同時(shí)有效教學(xué)是廣大知識(shí)傳授者重點(diǎn)追求的目標(biāo)，由于新的改革對(duì)廣大知識(shí)傳授者提出了新的要求，教師需要思考更加有效的教學(xué)模式，可以看到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前階段的需求。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生綜合發(fā)展現(xiàn)狀以及實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，不斷尋找原因，結(jié)合多方面展開思考，提出具體的策略，從而滿足學(xué)生實(shí)際需求，提高教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效策略展開了有效分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課程教學(xué);有效策略

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)綜合能力的重要學(xué)習(xí)方式，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們明顯可以看出，當(dāng)前階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，明顯存在著諸多的問(wèn)題，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果較低，影響了學(xué)生的發(fā)展，難以提高學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要充分了解發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)學(xué)生的具體現(xiàn)狀尋找相應(yīng)的原因，進(jìn)而探討出行之有效的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

一、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展下的一種重要產(chǎn)物，隨著信息技術(shù)逐漸融入到了我們的生活當(dāng)中，人們的生活也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并且社會(huì)中各行各業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，其中也涉及到了教育行業(yè)，教育行業(yè)在現(xiàn)代化社會(huì)背景下取得了突破，許多教師已經(jīng)將信息技術(shù)方式應(yīng)用于日常教學(xué)中，并取得了良好的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)融入信息技術(shù)模式，借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高興趣，構(gòu)建出良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，從而有效提高教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《觀潮》教學(xué)的過(guò)程中，為了講課教材中的知識(shí)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師首先要在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中整理錢塘江大潮相關(guān)的視頻以及圖片，并且將這些資料進(jìn)行整合，融入到課件中。然后，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)用多媒體的方式為學(xué)生們進(jìn)行展示，促使學(xué)生能夠更加直觀的了解到錢塘江大潮的壯觀，學(xué)生們?cè)谶@種良好的課堂學(xué)習(xí)情境之中也有著較強(qiáng)的興趣。最后，老師再引導(dǎo)學(xué)生們回到課文中，并對(duì)課文中的知識(shí)內(nèi)容展開了探究與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加積極。如此一來(lái)，筆者在這種教學(xué)過(guò)程中有效借助了信息途徑實(shí)，現(xiàn)了輔助化教學(xué)，促使學(xué)生們能夠在語(yǔ)文課堂中展開多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境，提高教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是整體教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以提前了解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在接下來(lái)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行有著關(guān)鍵性作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們可以看出大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文課前并沒有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中接受知識(shí)具有一定難度，同時(shí)不利于整體教學(xué)活動(dòng)的順利開展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中了解語(yǔ)文知識(shí)，并為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行《梅蘭芳蓄須》教學(xué)之前，老師們首先要為學(xué)生們布置了相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們?cè)谡n前閱讀文章，并且通過(guò)查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)搜索等多種渠道整理與梅蘭芳相關(guān)的資料，并且及時(shí)將這些資料記錄在摘抄本上，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)。然后，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生們積極將自己整理的資料分享出來(lái)，與小伙伴之間進(jìn)行分享、溝通，這樣的預(yù)習(xí)模式有效拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生能夠更加全面的提高自身文學(xué)素養(yǎng)。最后，筆者再結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了分析，加強(qiáng)了學(xué)生的理解與掌握程度，促使學(xué)生能夠在課堂中集中注意力聽講，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)效果。

三、注重課堂問(wèn)題引導(dǎo)

課堂主要以學(xué)生為主，學(xué)生在課堂中不僅需要掌握大量的知識(shí)，還要自己動(dòng)腦思考，但是許多教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，往往更加注重采用“一言堂”的方式，僅僅注重自己的講解，忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)生在這種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)之中，往往過(guò)于依賴教師的講解，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課堂問(wèn)題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行自主思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生在課堂中形成自主思考的意識(shí)與能力，提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。

在進(jìn)行《爬山虎的腳》教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行積極自主的探索，強(qiáng)化學(xué)生的課文理解與知識(shí)掌握程度，筆者首先提出了：想想課文哪幾段寫的爬山虎的葉子？哪兒寫的爬山虎的腳？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)課文一共有多少個(gè)自然段？課文哪幾段寫了爬山虎的葉子？哪兒寫了爬山虎的腳？你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？等問(wèn)題。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合一系列的問(wèn)題展開了學(xué)習(xí)語(yǔ)探究，促使學(xué)生們能夠在這一過(guò)程中進(jìn)行自主思考，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握程度。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展，提出更多科學(xué)有效的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提高，同時(shí)為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：蒲城縣橋陵鎮(zhèn)三合小學(xué)）