核心素養(yǎng)背景下初中科學(xué)實驗教學(xué)的探討

陶森潮

【摘?要】隨著現(xiàn)代化教育在不斷地發(fā)展，核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中也在逐漸的興起，在初中的科學(xué)學(xué)科中開展核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)，對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都有著非常重要的意義。此外，在初中教育中注重核心素養(yǎng)能夠為學(xué)生們的科學(xué)實驗提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，由于在核心素養(yǎng)下，教師具備有明確的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下做實驗時能夠有效的提升做實驗的效率。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)實驗;核心素養(yǎng);教學(xué)探討

核心素養(yǎng)對于一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提升上具有非常的重要作用，尤其是在初中的科學(xué)實驗的教學(xué)中，學(xué)生們第一次接觸到真正意義上的科學(xué)實驗，所以在核心素養(yǎng)下進(jìn)行科學(xué)實驗的教學(xué)非常有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。此外，在進(jìn)行科學(xué)實驗時，教師要主動的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，切實在實驗的課堂上以學(xué)生為主的去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗的創(chuàng)新精神，也為學(xué)生們做實驗的實踐能力的提高做出最大的努力。

1科學(xué)實驗課堂所具有的問題

1.1學(xué)生們主動參與的積極性不高

由于在初中的學(xué)生們第一次接觸到實驗學(xué)習(xí)的部分，所以這些學(xué)生在一時之間還不能夠很快的讓自己去適應(yīng)參與到實驗的過程中，而解決這種問題就需要教師一步一步的對學(xué)生進(jìn)行實驗的引導(dǎo)，通過各種方式去吸引學(xué)生主動去進(jìn)行科學(xué)的實驗。但是在一般初中院校的科學(xué)實驗課堂上，似乎形成了一種固定的科學(xué)實驗的講課模式，例如教師在講臺上面放映一些做實驗的視頻，或者將做實驗的注意事項給學(xué)生們稍稍提及之后，就讓學(xué)生們自主的進(jìn)行實驗，在這種枯燥無聊的科學(xué)實驗的教學(xué)模式下嚴(yán)重打擊了學(xué)生們做實驗的積極性，從而使得這些剛接觸到實驗課堂的初中學(xué)生們失去對科學(xué)實驗的興趣，不再愿意去主動的參加實驗活動。

1.2學(xué)生們?nèi)鄙倏茖W(xué)實驗的合作精神

在中學(xué)的實驗中，有許多的實驗都是需要學(xué)生之間進(jìn)行合作來實現(xiàn)的，但是由于教師們在進(jìn)行科學(xué)實驗的教學(xué)中對學(xué)生們?nèi)狈诵乃仞B(yǎng)的教導(dǎo)，使得學(xué)生們不懂得在合作中獲得共贏，最后導(dǎo)致學(xué)生們實驗進(jìn)行不完或者實驗的結(jié)果與正確的實驗成果不相符。長時間這樣的進(jìn)行實驗會讓學(xué)生們失去對實驗的興趣以及失去操作實驗的掌控權(quán)，而且這種沒有合作意識的實驗課堂也不符合當(dāng)代教育的教學(xué)理念。

2核心素養(yǎng)融入初中科學(xué)實驗策略探究

2.1教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力

科學(xué)實驗其最為重要的核心就是學(xué)生們進(jìn)行實踐的過程，所以初中教師們在進(jìn)行實驗的教學(xué)時要充分的意識到學(xué)生們進(jìn)行實踐探究的重要性，讓學(xué)生們在實踐的過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而深刻的理解體會到科學(xué)實驗的本質(zhì)是什么。此外，在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中，教師要時刻記著要在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的情況下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分的將學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實踐能力激發(fā)出來。

2.2將學(xué)生們進(jìn)行分組實驗

由于初中院校學(xué)生的人數(shù)眾多，教學(xué)實驗器材可能會略顯缺乏，并不是每個學(xué)生在科學(xué)實驗課堂上都能夠分配到一臺實驗器械，所以將學(xué)生們進(jìn)行分組能夠很好的解決這個問題，也能夠確保每個學(xué)生都能夠在實驗課堂上體驗到設(shè)備的使用，并且參與到科學(xué)實驗的過程中去。此外，由于進(jìn)行了分組實驗，學(xué)生們也能夠更好的培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神，通過合作互補達(dá)到共贏的結(jié)果。例如，在進(jìn)行浙教版課本中制取氧氣的實驗過程中，教師可以將步驟分成許多不同的部分，然后讓分組里的同學(xué)分別按照步驟依次進(jìn)行實驗操作，在每一位同學(xué)進(jìn)行實驗操作時，小組內(nèi)的其它成員要認(rèn)真的觀看并找出正在操作的學(xué)生是否有操作錯誤的地方。當(dāng)學(xué)生們親自參與到整個實驗的過程中時，可以讓這些學(xué)生深刻的體會到在進(jìn)行實驗的時候其步驟是非常的嚴(yán)密的，并且由于實驗過程具有合理性所以他們能夠得到正確的實驗結(jié)果，且在團(tuán)隊合作下這些學(xué)生們也提高了實驗進(jìn)行的效率。

2.3在核心素養(yǎng)下讓學(xué)生掌握基本實驗技能

一般在初中學(xué)?？茖W(xué)實驗的授課過程中，為了確保學(xué)生們實驗的安全，教師們一般都會將實驗所需要注意的事項重復(fù)的向?qū)W生們提及，以至于學(xué)生們在實驗的過程中不敢進(jìn)行獨立自主的實驗，從而在做實驗的時候畏首畏尾，以至于最后失去了做實驗的興趣。為了改變這種學(xué)生們做實驗的現(xiàn)狀，教師們在進(jìn)行科學(xué)實驗的授課過程時，要向讓學(xué)生們牢牢的掌握實驗最基礎(chǔ)的技能，確保學(xué)生們在以后實驗的過程中不會因為實驗操作的失誤導(dǎo)致實驗事故的出現(xiàn)。此外，教師們要在促進(jìn)學(xué)生們實驗?zāi)芰τ行嵘那闆r下，還要有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.4在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣

興趣是讓一個人主動學(xué)習(xí)最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們才可以更好的進(jìn)行實驗的探索和創(chuàng)新，所以初中教師要在核心素養(yǎng)下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的興趣，讓這些還未形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的初中生們在科學(xué)實驗中形成探索和實踐的精神。此外，教師們在核心素養(yǎng)下進(jìn)行的科學(xué)實驗可以以多種形式開展，例如可以進(jìn)行話題的討論、情景再現(xiàn)等方法去吸引學(xué)生的注意力，從而能夠調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的興趣。

3核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的重要性

研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展的趨勢，更是我國教育國際競爭力的迫切需要，教育部在全面深化課程改革的文件中，明確的提出要讓各個學(xué)段的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，而在核心素養(yǎng)發(fā)展的基本原則中，處于第一位的就是要堅持科學(xué)性，所以在初中的實驗教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠更好的讓實驗具備科學(xué)性，也能夠?qū)⒖茖W(xué)的理念和方法貫穿在實驗的整個過程中，確保實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范性。此外，核心素養(yǎng)的發(fā)展還注重時代性，能夠充分的反映出新時期經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)的新要求，且在教學(xué)思想和教育理念上都在跟進(jìn)時代，所以，在初中實驗課程中融入核心素養(yǎng)，對于初中實驗教學(xué)具有重要的意義。

4結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行的科學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У奶岣叱踔猩M(jìn)行實驗的興趣以及創(chuàng)新和實踐性，也能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中積極的參與和思考。此外，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行的科學(xué)能夠讓學(xué)生們更好的將科學(xué)貼近生活，從而以科學(xué)的眼光去看待周圍的事物。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍中學(xué)）