提高小學美術課堂教學質(zhì)量策略研究

王雅琴

【摘?要】隨著社會的發(fā)展人類的進步，人們對于教育教學的質(zhì)量要求越來越高。本文立足于小學美術課堂教學實踐活動，分別從“游戲教學導入，激發(fā)繪畫興趣”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣”“多樣手段教學，調(diào)動學習氛圍”這三個方面入手，針對提高小學美術課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】游戲教學;課堂氣氛;多樣手段

美術是學生學習的重要科目之一，不僅可以陶冶學生的情操，還能培養(yǎng)學生的藝術細胞，對于學生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。然而，學生在美術的學習之中存在很多的問題，像很多學生對于美術繪畫的學習缺乏一定的興趣，認為美術的學習就是涂涂畫畫，所以對于學習美術并不重視;課堂氣氛十分沉悶，不僅僅是因為一些學生對于學習美術這一學科認識太過于淺顯，并不重視美術的學習，導致課堂的教學缺乏靈動性;很多教師在進行美術課堂教學之中通常采用“臨摹訓練”的教學方式進行授課，過度注重于學生的臨摹教學，忽略學生的個性繪畫等等，無法讓學生積極參與到學習之中，導致學生沒有學習參與感，這才會讓學生在課堂之中感到無聊，從而導致課堂教學質(zhì)量低下。為此，任課教師一定要轉變教學方式，理性、科學教學。

一、游戲教學導入，激發(fā)繪畫興趣

在美術教學之中，我們的眼光經(jīng)常被固定住，認為學習繪畫技巧和技能才是重中之重，這樣學生體會不到繪畫的快樂和樂趣，無法收獲實際性的知識。那么任課教師可以采用與以往不同的教學方式進行授課，有效激發(fā)學生的繪畫興趣，使得學生全身心投入到繪畫之中，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如學習“下雨啦”為例，首先任課教師開展課前游戲，提升教學趣味。隨即，任課教師開展“我是小老師”課堂，在這期間鼓勵學生上臺講課，對于自己所學習的知識進行講解，以通俗易懂的語言授課，更容易被學生所學習和理解，從而提升教學效果。有的學生講解到基礎知識，也有的學生專門攻克拓展知識，他們講課時的神態(tài)十分專注，看起來十分認真。另外，任課教師可以采用抽簽的形式來鍛煉和鞏固學生的知識，從而進行綜合性的表達和敘述。先準備一個大紙箱，還有不同的小紙片，在小紙片上分別寫上實物茶杯等實物，規(guī)定學生進行抽簽，抽到紙條，要對于紙條中的實物進行敘述和表達。教師巡視觀察，對于表現(xiàn)較好的學生提出表揚，從而獲取更佳的教學效果。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

興趣才是學生學習必備的，更是學生學習的催化劑。作為學生的任課教師就要積極調(diào)動課堂氣氛，通過提問、游戲、互動等多種方式教學，既可以提升學生的學習參與感，又能激發(fā)學生的學習興趣。另外，任課教師在實施和開展美術教學時，可以結合學生的興趣愛好，或者學生所感興趣的話題等，來吸引學生的注意力，提升學生的學習效率，為后續(xù)教學奠定基礎。

如學習“五彩的煙花”為例，首先談話導入，激發(fā)學生的發(fā)言欲望。說一說綻放的煙花都是什么樣子？都有哪些色彩？學生提到有藍色的煙花，也有的學生提到有五彩的煙花等等，從而揭示課題《五彩的煙花》。隨即，圖片欣賞，一起去美麗的煙花節(jié)看煙花。讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。學生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景？（教師講解的途中描畫出煙花的繪畫過程，加以講解，來加深學生的印象。）

三、多樣手段教學，調(diào)動學習氛圍

在我觀察看來，很多教師在進行美術課堂教學之中通常采用“臨摹訓練”的教學方式進行授課，過度注重于學生的臨摹教學，忽略學生的個性繪畫。為此，任課教師要及時轉變教學方式，采用多樣不同的教學方式進行教學，一方面可以給予學生不同的學習體驗，另一方面可以保障課堂的新奇性和高效性，使得學生全身心投入到繪畫之中，為發(fā)展多元化教學奠定基礎。

如學習“影子的游戲”為例，引導階段，請一名學生上講臺，教師用手電簡將學生的影子投在黑板上（事前固定好一-張較大的白紙），移動手電筒，使影子變成有趣的形象，并將其中有特點的影子形象用筆描繪出來。學生認真觀察，說說這位同學與他自己的影子的關系，充分感受影子外形與事物輪廓有必然的聯(lián)系，但又具有自由變幻的特點。發(fā)展階段：學生模仿本課教材中的手影姿勢進行表演，嘗試創(chuàng)造更多的形象。運用課件播放手影戲《逗趣》，學生感受影子的無窮變化。這樣，孩子欣賞形狀多變的影子形象，感受到生活中處處都是美。表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現(xiàn)能力及審美能力，為促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持，且還能營造輕松愉悅的繪畫學習氛圍，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使得學生更好的融入于繪畫之中。

總而言之，美術是學生學習的科目之一，對于學生的成長具有促進作用。為了啟蒙學生的智慧，發(fā)展學生的想象力，鍛煉學生多方面能力的發(fā)展，任課教師只有精心設計教案，合理布置教學時間，采取有效、科學的教學手段教學，從而獲取更佳的教學效果。同時，任課教師要不斷提升和完善自己，讓自己的思維緊追時代的發(fā)展，采用新穎的教學手段進行授課，從而推動課堂教學的進展，還能營造輕松愉悅的繪畫學習氛圍，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使得學生更好的融入于繪畫之中。

參考文獻：

[1]馬靜.小學美術課堂實施創(chuàng)意教學的策略研究[J].新課程（小學），2016，000（005）：260-261.

[2]金彩鳳.提高小學美術課堂教學質(zhì)量的有效方法分析[J].科學大眾.科學教育，2011，000（006）：93-93.

（作者單位：湖南省常德市澧縣澧州實驗學校）